Владимир Иванович Ваулин - К.э.н., доцент кафедры Общетеоретическиедисциплины, Сызрань
Vladimir I. Vaulin - Cand. Sci. (Economics), Associate Professor of theDepartment of General Theoretical Disciplines
Сергей Александрович Сингеев - К.т.н., доцент кафедры Общетеоретические дисциплины, Сызрань
Sergey A. Singeev - Cand. Sci. (Engineering)., Associate Professor of theDepartment of General Theoretical Disciplines
Наталья Ивановна Филончик - доцент кафедры Химические технологии, Сызрань
Natalia I. Filonchik - Associate Professor of the Department of ChemicalTechnology
Сергей Владимирович Ваулин - начальник отдела маркетинга и рекламыпрограммного обеспечения
Sergey V. Vaulin - Head of the Software Marketing and AdvertisingDepartment
В статье рассматривается процесс развития мышления инженера в ходе изучения инженерной графики в вузе. Актуальность. Условия деятельности современного инженера требуют профессиональной подготовки. Одной из дисциплин подготовки инженеров является начертательная геометрия и инженерная графика (НГ и ИГ), которая развивает мышление инженера. Целью исследования является процесс развития мышления инженеры в ходе изучения начертательной геометрии и инженерной графики. В ходе исследования использовались теоретические методы анализа, синтез структуры модуля, синтеза и обобщений, контроль знаний, практические методы выполнения графических заданий, методы математической статистики оценки учебных достижений, анализ литературных источников и учебной литературы, эксперимент. Теоретическая значимость и новизна определяется положениями, достигнутыми входе исследования. Мышление имеет формы и виды мышления. Уровень мышления инженера базируется на знаниях, в сочетающий теоретического и практического опыта жизнедеятельности, который определяет его логику мышления. Основой развития мышления являются психические образования. В данном процессе, должно быть важным формирование знаний и качества знаний инженера в ходе подготовки. Качества знаний студента выявляются в результате усвоения и применения знаний человеком в различных видах деятельности. Инженерная графика развивает мышление по средствам формирования знания, навыки, умения (з.н.у.), как основа для умозаключений, соответствующих теоретическому уровню специальности подготовки студента. НГ и ИГ позволяет развивать психические процессы: восприятие, представление, воображение, память, речь и т.д.; качества знаний: полнота, глубина, оперативность, гибкость, осознанность; развивать мышление: подразумевает развитие качеств мышления, видов мышления, форм мышления, уровней мышления. Практическую значимость характеризуют выводы исследования. НГ и ИГ является важной дисциплиной в успешной подготовке будущего специалиста, так как при ее изучении у студентов появляются знания основ конструкторской документации, умения выполнять различные виды конструкторской деятельности и чтения чертежей, навыки оформления конструкторской документации при изучении других дисциплин направления подготовки, компетенции инженера способного читать и оформлять конструкторские документы для изделий производства. НГ и ИГ развивает мышление по средствам формирования з.н.у., как основы для умозаключений, соответствующих теоретическому уровню специальности подготовки студента. НГ и ИГ позволяет развивать психические процессы: восприятие (в процессе изучения теоретического материала и практического выполнения заданий по ИГ), представление (совокупность знаний о видах проецирования: центральное, ортогонально, аксонометрическое) исходя из вида, выполнить задание, воображение (для построения фигур или деталей на чертеже целесообразно вообразить и построить линии связи в целях правильного построения проекций), память (знание требований ЕСКД позволяет видеть изображенные виды конструкторской документации, чертежи деталей и т.д.), речь (характеризуется терминами характерными для той или иной специальности или дисциплины) и т.д.
The article examines the process of developing an engineer’s thinking during the study of engineering graphics at a university. Relevance. The working conditions of a modern engineer require professional training. One of the disciplines of engineering training is descriptive geometry and engineering graphics, which develops the thinking of an engineer. The purpose of the study is the process of developing an engineer’s thinking during the study of descriptive geometry and engineering graphics. The research used theoretical methods of analysis, synthesis of module structure, synthesis and generalizations, knowledge control, practical methods of performing graphic tasks, methods of mathematical statistics for evaluating educational achievements, analysis of literary sources and educational literature, experiment. The provisions reached at the beginning of the study determine the theoretical significance and novelty. Thinking has forms and types of thinking. The engineer’s level of thinking is based on knowledge, combining theoretical and practical experience of life activity, which determines his thinking logic. The basis for the development of thinking is mental formations. In this process, it should be important to form the knowledge and quality of the engineer’s knowledge during training. The qualities of a student’s knowledge are revealed as a result of the assimilation and application of knowledge by a person in various types of activities. Engineering graphics develops thinking by means of forming knowledge, skills, and abilities, as a basis for conclusions corresponding to the theoretical level of the student’s specialty training. Descriptive geometry and engineering graphics allows you to develop mental processes: perception, representation, imagination, memory, speech, etc.; qualities of knowledge: com-pleteness, depth, efficiency, flexibility, awareness; develop thinking: implies the development of qualities of thinking, modes of thinking, forms of thinking, levels of thinking. The practical significance is characterized by the conclusions of the study. Descriptive geometry and engineering graphics is an important discipline in the successful training of a future specialist, since as a result of its study, students acquire knowledge of the basics of design documentation, the ability to perform various types of design activities and read drawings, the skills of design documentation when studying other disciplines of the field of training, the competence of an engineer able to read and issue design documents for manufactured products. Descriptive geometry and engineering graphics develop thinking by means of formation of knowledge, skills, and abilities as the basis for conclusions corresponding to the theoretical level of the student’s specialty training. Descriptive geometry and engineering graphics allows you to develop mental processes: perception (in the process of studying theoretical material and practical performance of tasks on engineering graphics), representation (a set of knowledge about the types of projection: central, orthogonal, axonometric) based on the type of task to perform, imagination (to construct figures or details in a drawing, it is advisable to imagine and construct lines of connection in order to correctly construct projections), memory (knowledge of the requirements of the Unified System for Design Documentation allows you to see the depicted types of design documentation, drawings of parts, etc.), speech (characterized by terms specific to a particular specialty or discipline), etc.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.