Потапова Светлана Олеговна, К.б.н., канд. биол. наук, старший преподаватель кафедры «Психология, педагогика и экология человека»,
Красноярск.
Svetlana Ol. Potapova, Cand. Sci. (Biology), Senior Lecturer, Department of Psychology, Pedagogy and Human Ecology,
Krasnoyarsk.
Амбросенко Николай Дмитриевич, К.т.н., доцент, доцент кафедры «Информационные технологии и математическое обеспечение информационных систем»,
Красноярск.
Nikolai Dm. Ambrosenko, Cand. Sci. (Technical), Associate Professor, Associate Professor of the Department of “Information Technology and Mathematical Support of Information Systems”,
Krasnoyarsk.
Ольга Александровна Лысак, Заведующая информационно-ресурсным центром научной библиотеки,
Красноярск.
Olga A. Lysak, Head of the Information and Resource Center of the Scientific Library,
Krasnoyarsk.
Цель исследования. Цель работы заключается в выявлении ключевых методологических принципов адаптации показателей эффективности классических библиотек для оценки педагогической и образовательной результативности электронных библиотечных систем (ЭБС) в профессиональном образовании, а также в определении их практической значимости для формирования инструментария анализа влияния цифровых ресурсов на учебный процесс.
Материалы и методы. В исследовании применялся комплексный подход, объединяющий теоретический анализ и эмпирические методы. Системно-функциональный подход был применен для формулирования преимуществ ЭБС (удаленный, быстрый, равный, легкий … доступ), что обеспечило комплексный анализ их влияния на образовательный процесс. Историко-аналитический метод использовался для выявления ключевых показателей эффективности, применяемых при оценке деятельности классических библиотек, что позволило обосновать их адаптацию к условиям цифровой образовательной среды. Эмпирический анализ включал обработку статистических данных, предоставленных электронными библиотечными системами, с использованием информации из административных кабинетов и открытых источников. Нормативно-правовой анализ охватывал изучение государственных стандартов и положений ФЗ № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», что обеспечило проверку соответствия функционала ЭБС установленным образовательным требованиям. Сравнительный метод был применен для сопоставления традиционных показателей эффективности библиотек с новыми метриками, обусловленными спецификой цифровой среды.
Результаты исследования демонстрируют, что несмотря на преемственность основных показателей эффективности от классических библиотек, в цифровой среде они трансформируются и приобретают новое качество. Такие метрики как количество регистраций, число посещений и обращений, количество книговыдач, статистика отказов и поисковые запросы становятся более детализированными благодаря цифровым технологиям. Адаптированные показатели позволяют более детально подойти к оцениванию педагогической и образовательной эффективности ЭБС - влиянию на формирование профессиональных компетенций, поддержку непрерывности обучения и достижение ФГОС ВО.
Заключение подчеркивает, что полученные результаты создают теоретико-методологическую основу для разработки комплексной модели оценки эффективности ЭБС, требующей дальнейшей верификации и углубленного изучения взаимосвязей между использованием электронных ресурсов, академической успеваемостью студентов и формированием профессиональных компетенций.
The purpose of the study is to identify key methodological principles for adapting of performance indexes of classical libraries to assess the pedagogical and educational effectiveness of electronic library systems in professional education, as well as to determine their practical significance for the formation of tools for analyzing the impact of digital resources on the learning process.
Materials and methods. The study used an integrated approach combining theoretical analysis and empirical methods. A systemfunctional approach was applied to formulate the advantages of electronic library systems (remote, fast, equal, easy ... access), which provided a comprehensive analysis of their impact on the educational process. The historical and analytical method was used to identify key performance indexes used in evaluating the activities of classical libraries, which made it possible to justify their adaptation to the conditions of the digital educational environment. The empirical analysis included the processing of statistical data provided by electronic library systems using information from administrative offices and open sources. The regulatory and legal analysis covered the study of state standards and the provisions of Federal Law No. 273-Federal Law “On Education in the Russian Federation”, which ensured the verification of the compliance of the electronic library systems’ functionality with established educational requirements. The comparative method was applied to compare traditional library performance indexes with new metrics determined by the specifics of the digital environment.
The results of the study demonstrate that despite the continuity of the main performance indexes from classical libraries, they are transformed and acquire a new quality in the digital environment. Metrics such as the number of registrations, the number of visits and requests, the number of bookings, bounce statistics, and search queries are becoming more detailed thanks to digital technologies. The adapted indexes allow for a more detailed approach to assessing the pedagogical and educational effectiveness of electronic library systems – the impact on the formation of professional competencies, support for learning continuity, and achievement of the federal state educational standard of higher education.
The conclusion emphasizes that the results obtained create a theoretical and methodological basis for the development of a comprehensive model for evaluating the effectiveness of electronic library systems, requiring further verification and in-depth study of the relationship between the use of electronic resources, students’ academic performance and the formation of professional competencies.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.