К.т.н., доцент кафедры автоматики и вычислительной техники
Associate Professor in the Department of computer science and engineering
К.т.н., доцент кафедры автоматики и вычислительной техники
Associate Professor in the Department of computer science and engineering
К.т.н., доцент кафедры автоматики и вычислительной техники
Associate Professor in the Department of computer science and engineering
старший преподаватель кафедры английского языка
Senior teacher in the English-language Department
Цель исследования. Профессионально важные личные качества ИТ-специалиста ценятся на рынке труда наравне с профессиональными компетенциями, поэтому в процессе обучения в вузе важно держать в фокусе внимания их развитие. Цель выполненного исследования – обосновать, реализовать в цифровой образовательной среде и апробировать в учебном процессе технологичный способ мониторинга развития профессионально важных качеств студентов ИТ-направлений в тесной связи с освоением ими профессиональных компетенций. В статье представлен подробный анализ результатов экспериментального обучения, который позволил выявить корреляционные зависимости внутри выделенного множества профессионально важных качеств и оценить влияние уровня их развития на результаты освоения профессиональных компетенций, а также отследить динамику развития личных качеств студента в процессе обучения.Методы и материалы. На основании анализа разнообразных источников, в том числе, требований рынка труда, авторами выделен и систематизирован набор профессионально важных качеств выпускника ИТ-направления, которые поддаются развитию в процессе обучения. Представлены архитектура образовательной среды и логическая модель хранилища данных, которые позволяют накапливать результаты обучения и развития студентов в удобной для анализа форме. Описана реализация мониторинга взаимосвязанных процессов освоения компетенций и развития профессионально важных качеств в представленной образовательной среде. Выполнен корреляционный анализ результатов обучения и развития, позволивший выявить и оценить с помощью коэффициентов Пирсона зависимости между отдельными составляющими единого процесса подготовки ИТ-специалистов в вузе.Результаты. В статье представлен пример реализации предложенного способа мониторинга развития профессионально важных качеств в процессе обучения бакалавров направления 09.03.04 «Программная инженерия». В результате корреляционного анализа результатов экспериментального обучения был уточнен базовый набор профессионально важных качеств выпускника ИТ-направления, доказана его безызбыточность и тесная связь каждого из выделенных качеств с профессиональными компетенциями (на примере одной из общепрофессиональных компетенций, за которую отвечают три профильных дисциплины). Также по результатам эксперимента была выявлена положительная динамика развития профессионально важных качеств в процессе обучения, однако отмечено, что этот процесс идёт медленно и неравномерно.Заключение. Результаты исследования подтверждают актуальность утверждения о значимости профессионально важных качеств в компетентностной модели выпускника ИТ-направления. Предложенный базовый набор личных качеств и способ реализации мониторинга их развития могут быть распространены на различные направления подготовки ИТ-специалистов. Продолжение данного исследования имеет хорошие перспективы для организации процесса целенаправленного развития профессионально важных качеств в процессе обучения, а также для построения индивидуальных образовательных траекторий, учитывающих личные качества студента. В целом это приведёт к повышению эффективности учебного процесса и окажет положительное влияние на качество подготовки ИТ-специалистов в вузе.
The research purpose. Professionally important personal qualities of an IT specialist are valued in the labor market on a par with professional competencies, therefore, in the process of studying at a university, it is important to keep their development in focus. The purpose of the performed research is to substantiate, implement in a digital learning environment, and test in the educational process a technological way of monitoring the development of professionally important qualities of IT students in close connection with the development of their professional competencies. The article presents a detailed analysis of the results of experimental training, which allowed the authors to identify correlation dependencies within the selected set of professionally important qualities and assess the impact of their development level on the results of mastering professional competencies, as well as to track the dynamics of the development of students' personal qualities during the learning process.
Methods and materials. Based on the analysis of various sources, including the requirements of the labor market, the authors identified and systematized a set of professionally important qualities of an IT graduate that can be developed during the learning process. The architecture of the educational environment and the logical model of the data warehouse are presented, which allow accumulating the results of students' learning and development in a form convenient for analysis. The implementation of monitoring of interrelated processes of competence acquisition and development of professionally important qualities in the presented educational environment are described. A correlation analysis of learning and development results were performed, which made it possible to identify and evaluate the dependencies between the individual components of the unified IT training process at the university with the use Pearson coefficients.
Results. The article presents an example of the implementation of the proposed method for monitoring the development of professionally important qualities in the bachelor's degree program 09.03.04 “Software Engineering”. As a result of the correlation analysis of the outcome of experimental training, the basic set of professionally important qualities of an IT graduate was clarified, its non-redundancy and the close connection of each of the identified qualities with professional competencies were proved (using the example of one of the general professional competencies, for which three specialized disciplines are responsible). The experiment also revealed a positive trend in the development of professionally important qualities in the learning process, however, it should be noted that this process is slow and uneven.
Conclusion. The results of the study confirm the relevance of the statement about the importance of professionally important qualities in the competence model of an IT graduate. The proposed basic set of personal qualities and a way to monitor their development can be extended to various areas of training for IT specialists. The continuation of this research has good prospects for organizing the process of purposeful development of professionally important qualities in the learning process, as well as for building individual educational trajectories that take into account personal qualities of a particular student. In general, this will lead to an increase in the effectiveness of the educational process and have a positive impact on the quality of training of IT specialists at the university.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.