Ольга Станиславовна Гончаренко, старший преподаватель кафедры информационных технологий и социально-гуманитарных дисциплин
Минск
Olga Stanislavovna Goncharenko, Senior Lecturer, Department of Information Technologies and Social and Humanitarian Disciplines
Minsk
Наталья Витальевна Ушакова, старший преподаватель кафедры компьютерной лингвистики и лингводидактики, факультет социокультурных коммуникаций
Минск
Natalya Vitalyevna Ushakova, Senior Lecturer, Department of Computational Linguistics and Linguodidactics, Faculty of Social and Cultural Communications
Minsk
Целью исследования является оценка эффективности образовательной платформы «Взнания» при подготовке к централизованному тестированию по английскому языку, выявление корреляции между работой на платформе и экзаменационным результатом. В задачи входила разработка курса на платформе, анализ дидактического потенциала системы и сопоставление аналитики платформы с итогами экзамена. Актуальность работы обусловлена необходимостью интеграции эффективных цифровых инструментов в практику довузовской подготовки в условиях цифровой трансформации образования и высокой конкуренции на вступительных испытаниях.
Материалы и методы. В основу исследования был положен комплексный подход, включающий теоретический анализ педагогического потенциала цифровых платформ и практическая апробация курса. Для достижения цели был разработан и внедрен специализированный курс подготовки к централизованному экзамену на платформе «Взнания» в учебном центре Intensivkurs в г. Минске в рамках модели смешанного обучения. Методической основой разработки курса послужили анализ спецификации централизованного тестирования, а также создание на платформе «Взнания» аутентичных типов заданий, моделирующих экзаменационные. Основными методами выступили количественный анализ образовательной аналитики платформы, сравнительный анализ и статистическая обработка данных. Ключевыми анализируемыми метриками стали средний процент выполнения заданий, процент пройденного материала и итоговый балл на экзамене.
Результаты. Установлена устойчивая положительная корреляция между активностью на платформе и результатами тестирования. Полученные результаты демонстрируют, что использование цифровой платформы не только подтверждает ее роль как эффективного тренажера и диагностического инструмента, но и способствует повышению мотивации обучающихся, улучшению динамики освоения учебных дисциплин и формированию устойчивых навыков самостоятельной работы. Анализ показал, что цифровая среда обеспечивает более гибкую организацию учебного процесса, позволяет учитывать индивидуальные траектории обучения и усиливает взаимодействие между преподавателем и обучающимся.
Заключение. Исследование доказывает высокую эффективность платформы «Взнания» для целенаправленной подготовки к стандартизированному экзамену. Системное использование ее ресурсов обеспечивает персонализацию, объективный мониторинг и формирование учебной дисциплины, что ведет к повышению результатов. Полученные данные открывают перспективы для интеграции подобных цифровых сред в непрерывную образовательную траекторию. Дальнейшего изучения требуют вопросы разработки адаптивных алгоритмов на основе данных платформы и оценка долгосрочного влияния такой подготовки на успешность обучения в вузе.
The purpose of the paper is to evaluate the effectiveness of the “Vznaniya” educational platform in preparation for the centralized testing in English, and to identify the correlation between the work on the platform and the exam result. The objectives included the development of a course on the platform, analysis of the system’s didactic potential, and comparison of the platform’s analytics with the exam results. The relevance of the paper is determined by the need to integrate effective digital tools into pre-university preparation practice, given the digital transformation of education and high competition in entrance exams.
Materials and methods. The research was based on a comprehensive approach, including theoretical analysis of the pedagogical potential of digital platforms and practical testing of the course. To achieve the goal, a specialized preparatory course for the centralized exam
was developed and implemented on the “Vznaniya” platform at the Intensivkurs educational center in Minsk within a blended learning model. The methodological basis for the course development was the analysis of the centralized testing specification, as well as the creation of authentic task types on the “Vznaniya” platform that simulate exam tasks. The main methods were quantitative analysis of the platform’s educational analytics, comparative analysis, and statistical data processing. The key metrics analyzed were the average task completion rate, the percentage of material covered, and the final exam score.
Results. A stable positive correlation was established between activity on the platform and test results. The obtained results demonstrate that the use of the digital platform not only confirms its role as an effective training and diagnostic tool but also contributes to increasing student motivation, improving the dynamics of subject mastery, and fostering sustainable self-study skills. The analysis showed that the digital environment provides a more flexible organization of the educational process, allows for consideration of individual learning trajectories, and enhances interaction between the teacher and the student.
Conclusion. The research proves the high effectiveness of the “Vznaniya” platform for targeted preparation for a standardized exam. Systematic use of its resources ensures personalization, objective monitoring, and the formation of study discipline, leading to improved results. The obtained data opens prospects for integrating such digital environments into a continuous educational trajectory. Further research is required on the development of adaptive algorithms based on platform data and the assessment of the long-term impact of such preparation on success in university studies.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.