Ирина Евгеньевна Абрамова, Д.ф.н., доцент
Web of Science Researcher ID: G-7039-2019
AuthorID: 253552
Петрозаводск
Irina E. Abramova, Dг. Sci. (Philology) Associate Professor
Petrozavodsk
Цель исследования. Исследование посвящено разработке теоретико-методологического обоснования имитационного моделирования в обучении иностранному языку с применением цифровых технологий и конструктора сайтов Тильда для формирования коммуникативно-цифровой компетенции у студентов гуманитарного профиля. Актуальность работы обусловлена цифровизацией образования, требующей переосмысления традиционных методик преподавания иностранных языков и внедрения практико-ориентированных подходов для формирования востребованных компетенций. Основными задачами стали разработка теоретических основ формирования коммуникативно-цифровой компетенции; теоретических обоснований применения имитационного моделирования при обучении в цифровой среде; определение дидактических принципов использования аутентичного моделирования при обучении иностранным языкам; проектирование типовой модели по созданию профессионально ориентированного иноязычного сайта.Материалы и методы. В исследовании применялся комплексный подход, включающий теоретический анализ научно-педагогической литературы по моделированию как инструменту иноязычного обучения и компонентам коммуникативно-цифровой компетенции; контент-анализ учебных материалов; метод педагогического проектирования. Валидность методики проверялась в ходе пилотного исследования с последующей корректировкой учебных модулей. Проведена оценка возможностей имитационного моделирования в аутентичном учебном контексте, а также лингвистических подходов и дидактических принципов, лежащих в основе разработанной модели создания учебного профессионально ориентированного сайта с использованием онлайн-конструктора сайтов. Определены стадии проектирования дидактической модели имитационного обучения: анализ профессиональных ситуаций, моделирование коммуникативных задач, разработка интерактивных сценариев, наполнение сайта контентом. Выделены подготовительный, обучающий, проектный, презентационный и рефлексивный этапы реализации модели в процессе обучения иностранному языку.
Практическая часть исследования базировалась на проектировании и разработке имитационной типовой модели по созданию профессионально ориентированного иноязычного сайта с использованием обоснованных в теоретической части характеристик и средств современных информационных технологий. Разработанная структура имитационной модели включала три ключевых модуля: образовательный, цифровой, проектный. Представлены индивидуальные и групповые формы работы студентов.Результаты. В теоретическом плане описаны и систематизированы ключевые характеристики имитационного моделирования как инструмента развития коммуникативно-цифровой компетенции. Выявлены и структурированы ее компоненты. Отмечены эффективные приёмы интеграции языкового и цифрового обучения, выбраны оптимальные формы организации проектной деятельности с использованием коллаборативных инструментов и средств цифровой коммуникации. Результаты эмпирической проверки модели в ходе реализации проектов по созданию англоязычных сайтов подтвердили её эффективность для формирования и развития коммуникативно-цифровой компетенции студентов гуманитарных направлений.Заключение. Проведенное исследование позволило сформировать целостное представление о применении имитационного моделирования в иноязычном обучении с целью создания условий для погружения студентов в квазипрофессиональные ситуации и стимулирования критического и творческого мышления, развития навыков командной работы и проектной деятельности. Приведенное теоретическое обоснование и описание практической интеграции языкового и цифрового образования в вузе отвечают требованиям цифровизации образования и способствуют подготовке конкурентоспособных специалистов гуманитарного профиля, способных эффективно использовать иностранный язык и цифровые технологии в профессиональной деятельности.
The purpose of the study. The research is devoted to the development of a theoretical and methodological basis for simulation modeling in teaching a foreign language using digital technologies and the Tilda website builder for the formation of communicative and digital competence among students of the humanities. The relevance of the paper is due to the digitalization of education. This requires a rethinking of traditional methods of teaching foreign languages as well as the introduction of practice-oriented approaches for the formation of sought-after competencies. The main tasks were the development of theoretical foundations for the formation of communicative and digital competence; theoretical justifications for the use of simulation modeling in teaching in a digital environment; the definition of didactic principles for the use of authentic modeling in teaching foreign languages; the design of a standard model for creating a professionally oriented foreign language website.Materials and methods. The study applied an integrated approach, including a theoretical analysis of scientific and pedagogical literature on modeling as a tool of foreign language teaching and components of communicative and digital competence; content analysis of educational materials; method of pedagogical design. The validity of the methodology was checked during a pilot study with subsequent adjustments to the training modules. The possibilities of simulation modeling in an authentic educational context, as well as linguistic approaches and didactic principles underlying the developed model for creating a professionally oriented educational website using an online website builder, have been evaluated. The stages of designing a didactic model of imitation learning are defined: analysis of professional situations, modeling of communicative tasks, development of interactive scenarios, filling the site with content. The preparatory, teaching, project, presentation and reflexive stages of the model implementation in the process of teaching a foreign language are highlighted.The practical part of the study was based on the design and development of a simulation model for creating a professionally oriented foreign-language website using the characteristics and tools of modern information technology substantiated in the theoretical framework. The developed simulation model structure included three key modules: educational, digital, and project-based. Individual and group student work was presented.Results. Theoretically, the key characteristics of simulation modeling as a tool for developing communicative and digital competence are systematized. Its components are identified and structured. Effective methods of integrating language and digital learning were noted, optimal forms of organizing project activities were selected using collaborative and digital communication tools. The results of empirical verification of the model during the implementation of projects to create Englishlanguage websites have confirmed its effectiveness for the formation and development of the communicative and digital competence of students, majoring in the humanities.Conclusion. The conducted research allowed us to form a holistic view of the use of simulation modeling in foreign language teaching in order to create conditions for immersing students in quasi-professional situations and stimulating critical and creative thinking, developing teamwork skills and project activities. The theoretical justification and description of the practical integration of language and digital education provided in the study meet the requirements of digitalization of education and contribute to the training of competitive specialists in the humanities, capable of effectively using a foreign language and digital technologies in their professional activities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.