ooОткрытое образованиеOpen Education1818-42432079-5939Plekhanov Russian University of Economics10.21686/1818-4243-2013-4(99)-98-104oo-211Research ArticleОТЕЧЕСТВЕННЫЙ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТRUSSIAN AND FOREIGN EXPERIENCEМодель непрерывного образования школы будущего (на примере инженерной школы)CONTINUING EDUCATION MODEL OF SCHOOL OF FUTURE (CASE STUDY OF ENGINEERING SCHOOL)КарловаО. А.KarlovaOlga A.

д.ф.н., ректор

Тел.: (391) 211-31-77

www.kspu.ru

Ph.D., Rector

Tel.: (391) 211-31-77

www.kspu.ru

karlova@kspu.ruПакН. И.PakNikolay I.

д.п.н., проректор по ИТ

Тел.: (391) 263-97-33

www.kspu.ru

Ph.D., Vice Rector for IT

Tel.: (391) 217-17-19

www.kspu.ru

nik@kspu.ruКрасноярский государственный педагогический университетРоссияKrasnoyarsk State Pedagogical UniversityRussian Federation20133005201604(99)98104Copyright © Карлова О.А., Пак Н.И., 20162016Карлова О.А., Пак Н.И.Karlova O.A., Pak N.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://openedu.rea.ru/jour/article/view/211

Представлена концепция непрерывного инженерного образования для образовательного комплекса детсад-школа-вуз. На основе пространственно-временной модели памяти и мышления определены дидактические требования к организации учебного процесса для обеспечения глубины и прочности знаний, формирования инженерного мышления учащихся. Предложена модель инженерной школы, реализующая необходимые требования за счет облачных и кластерных технологий разновозрастного обучения и мега-класса. Обозначены пути становления инженерной школы в г. Железногорске. 

The paper presents the concept of continuous engineering education for the educational complex kindergarten-school-high school. Basing on the space-time model of memory and thinking, we define the didactic requirements for organization of the educational process to ensure the strength and depth of knowledge, the formation of engineering students' thinking. In this work we offer the model of the School of Engineering, which implements the necessary requirements through the cloud and cluster technologies of multi-age learning and mega-class. Besides, the paper marks the ways of the formation of the Engineering School in Zheleznogorsk. 

непрерывное образованиеинженерное образованиепространственно-временная модель памяти и мышленияобразовательный комплекс детсад-школа-вузразновозрастное обучениемега-классмега-урокмега-учительоблачная технологияоблако интересногокластерная технологияcontinuous educationengineering educationspace-time model of memory and thinkingeducational complex kindergarten-school-universitymulti-age learningmega-class mega-lessonmegateachercloud technologycloud of the interestingcluster technologyReferencesБогомаз И.В Научно-методические основы базовой подготовки студентов инженерно-строительных специальностей в условиях проективно-информационного подхода: дис. … д-ра пед. наук. – М., 2012. – 340 с.Богомаз И.В Научно-методические основы базовой подготовки студентов инженерно-строительных специальностей в условиях проективно-информационного подхода: дис. … д-ра пед. наук. – М., 2012. – 340 с.Пак Н.И. Проективный подход в образовании как информационный процесс: монография / РИО КГПУ. – Красноярск, 2008. – 154 с.Пак Н.И. Проективный подход в образовании как информационный процесс: монография / РИО КГПУ. – Красноярск, 2008. – 154 с.Мозг: фундаментальные и прикладные проблемы / под ред. акад. А.И. Григорьева. – М.: Наука, 2010. – 285 с.Мозг: фундаментальные и прикладные проблемы / под ред. акад. А.И. Григорьева. – М.: Наука, 2010. – 285 с.Величковский Б.М. Когнитивная наука. Основы психологии познания. Т. 1. – М.: Академия, 2006. – 469 с.Величковский Б.М. Когнитивная наука. Основы психологии познания. Т. 1. – М.: Академия, 2006. – 469 с.Пак Н.И. Пространственно-временная информационная модель памяти // В сб. трудов конференции «Фундаментальные науки и образование». – Бийск, 2012.Пак Н.И. Пространственно-временная информационная модель памяти // В сб. трудов конференции «Фундаментальные науки и образование». – Бийск, 2012.Пак Н.И., Пушкарева Т.П. Принципы математической подготовки студентов с позиций информационной модели мышления // Открытое образование. – 2012. – № 5(94). – С. 4–11.Пак Н.И., Пушкарева Т.П. Принципы математической подготовки студентов с позиций информационной модели мышления // Открытое образование. – 2012. – № 5(94). – С. 4–11.БайбородоваЛ.В. Педагогические основы регулирования социального взаимодействия в разновозрастных группах учащихся: дис. … д-ра пед. наук. – Ярославль, 1994. – 431 с.БайбородоваЛ.В. Педагогические основы регулирования социального взаимодействия в разновозрастных группах учащихся: дис. … д-ра пед. наук. – Ярославль, 1994. – 431 с.Электронный журнал http://david-gor.livejournal.com/98639.html (дата обращения 20.04.2013).Электронный журнал http://david-gor.livejournal.com/98639.html (дата обращения 20.04.2013).Карлова О.А. Главный вопрос цивилизации: кто будет главным «ловцом человеков» в следующем тысячелетии // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. – 2013. – № 1. С. 6–12.Карлова О.А. Главный вопрос цивилизации: кто будет главным «ловцом человеков» в следующем тысячелетии // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. – 2013. – № 1. С. 6–12.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.