ooОткрытое образованиеOpen Education1818-42432079-5939Plekhanov Russian University of Economics10.21686/1818-4243-2016-2-11-15oo-239Research ArticleРАЗДЕЛ I. НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ НООСФЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯSECTION I. SCIENTIFIC AND TECHNICAL POTENTIAL OF THE NOOSPHERIC EDUCATIONУправление качеством здоровья и образованияMANAGEMENT BY QUALITY OF HEALTH AND EDUCATIONКуликоваН. Г.KulikovaNatalya G.

доктор психологических наук, первый заместитель генерального директора АНО «Центр ноосферного здоровья», вице-президент НАНО по регионам Сибири, советник РАЕН, г. Москва Тел. +7(906) 079 55 92 

Doctor of Psychological Science, Deputy of the «Center of Noospheric Health», Moscow, Russia Tel. +7(906) 079 55 92 

ngk2211@gmail.com201603062016021115Copyright © Куликова Н.Г., 20162016Куликова Н.Г.Kulikova N.G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://openedu.rea.ru/jour/article/view/239

Проведен анализ методологических аспектов управление качеством здоровья участников образовательных процессов. Показаны особенности психологии учебных занятий и условия сбоев механизма биологической обратной связи. Предложены механизмы формирования критериев отбора информации для обогащения учебной, воспитательной и опытно-экспериментальной деятельности. Обоснован приоритет ноосферного развития как обеспечение соответствия образования технологическому прогрессу при сохранении фундаментальности передаваемых знаний. В качестве стратегического ориентира определено воспитание здорового, целостного сознания в виде этапа перехода к здорово-му образу личной и профессиональной жизни. 

The analysis of methodological aspects is conducted management by quality of health of participants of educational processes. The features of psychology of lessons and condition of fail-ures of mechanism of reverse biocommunication are shown. The mechanisms of forming of crite-ria of selection of information are offered for enriching of educational, educator and experimental activity. Priority of noosfer development is reasonable certain as providing of accordance of edu-cation to technological progress at maintenance of solidity of transferrable knowledge. As a stra-tegic reference-point education of healthy, integral consciousness is certain as the stage of passing to healthy character personal and professional life. 

управление качеством здоровьяобразовательные процессыпсихология учебных занятиймеханизм биологической обратной связикритерии отбора информацииучебнаявоспи-тательная и опытно-экспериментальная деятельностьноосферное развитиецелостное сознаниездоровый образ жизниquality management healtheducational processeseducational psychology practicethe biofeed-back mechanismselection criteriainformationtrainingeducational and experimental activitiesnoospheric developmenta holistic consciousnessa healthy lifestyleReferencesВсехсвятский С. Модели и методы эволюционно-ориентированной психотерапии// Этюды о новой психотерапии / под ред. В.В.Козлова. – Минск, 1995.Всехсвятский С. Модели и методы эволюционно-ориентированной психотерапии// Этюды о новой психотерапии / под ред. В.В.Козлова. – Минск, 1995.Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. – М., 1998.Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. – М., 1998.Гусинский Н.Э., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. – М., 2003.Гусинский Н.Э., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. – М., 2003.Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования. – М.: Педагогическое общество России, 2000.Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования. – М.: Педагогическое общество России, 2000.Комплексная оценка показателей здоровья и адаптации обучающихся и педагогов в образовательных учреждениях / под ред. Э.М.Казина. – Ч. III. – Кемерово, 2006.Комплексная оценка показателей здоровья и адаптации обучающихся и педагогов в образовательных учреждениях / под ред. Э.М.Казина. – Ч. III. – Кемерово, 2006.Куликова Н.Г. Современное образование: философия кризиса. – Кемерово, 2014.Куликова Н.Г. Современное образование: философия кризиса. – Кемерово, 2014.Маслова Н.В. Ноосферное образование. – М., 1999.Маслова Н.В. Ноосферное образование. – М., 1999.Маслова Н.В. Периодическая система Всеобщих законов Мира. – М., 2005.Маслова Н.В. Периодическая система Всеобщих законов Мира. – М., 2005.Маслова Н.В. Периодическая система общих законов человеческого общества. – М., 2006.Маслова Н.В. Периодическая система общих законов человеческого общества. – М., 2006.Маслова Н.В. Периодическая система общих законов познания и постижения. – М., 2007.Маслова Н.В. Периодическая система общих законов познания и постижения. – М., 2007.Соколов В.М. Стандарты в управлении качеством образования. – Нижний Новгород, 1993.Соколов В.М. Стандарты в управлении качеством образования. – Нижний Новгород, 1993.Степанова М.А. Прошлое и настоящее психологии образования / Вопросы психологии. – No 2. – М., – 2005.Степанова М.А. Прошлое и настоящее психологии образования / Вопросы психологии. – No 2. – М., – 2005.Юркевич Е.В. Введение в теорию информационных систем. – М., – 2007.Юркевич Е.В. Введение в теорию информационных систем. – М., – 2007.Юркевич Е.В., Лещёв С.В. Конвергентная каузальность: информационные взаимодействия в биологических системах // Философия и культура. No 3. – 2014.Юркевич Е.В., Лещёв С.В. Конвергентная каузальность: информационные взаимодействия в биологических системах // Философия и культура. No 3. – 2014.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.