ooОткрытое образованиеOpen Education1818-42432079-5939Plekhanov Russian University of Economics10.21686/1818-4243-2018-3-61-73oo-522Research ArticleНОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИNEW TECHNOLOGIESСовременные цифровые образовательные инструменты и цифровая компетеность: анализ существующих проблем и тенденцийModern digital educational tools and digital competence: analysis of cases and trendsКалимуллинаО. В.KalimullinaO. V.

Ольга Валерьевна Калимуллина – кандидат экономических наук,  кафедра Информационных систем и технологий в высокотехнологичном бизнесе

SPIN-код 7217-3661

Санкт-Петербурге

 

Olga V. Kalimullina – Cand. Sci. (Economics), Department of Information Systems and Technologies in High-Tech Business

Saint Petersburg

chemireva@mail.ruТроценкоИ. ВTrotsenkoI. V.

Ирина Владимировна Троценко, кафедра Информационных систем и технологий в высокотехнологичном бизнесе

Санкт-Петербурге

 

Irina V. Trotsenko, Department of Information Systems and Technologies in High-Tech Business 

Saint Petersburg

iv_trotsenko@mail.ruУниверситет ИТМОРоссияITMO UniversityRussian Federation2018290520182236173Copyright © Калимуллина О.В., Троценко И.В., 20182018Калимуллина О.В., Троценко И.В.Kalimullina O.V., Trotsenko I.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://openedu.rea.ru/jour/article/view/522

Внедрение цифровых инструментов происходит во все сферы жизни и в том числе и в образовательную среду. В данной работе была произведена попытка структурировать и охарактеризовать существующие цифровые образовательных инструменты с точки зрения функций и возможностей для пользователей, а также характеристик взаимодействий пользователей. В литературном обзоре данной работы исследовалось текущее состояние цифровизации различных областей жизни, а также изучено отношение общества к перспективной повсеместной автоматизации и цифровизации на основе опубликованных научных работ. В работе выделено три типа цифровых сред: модульные цифровые образовательные среды, LMS и LCMS, а также дистанционное онлайн образование, представленное на платформах MOOC. Был проведен анализ взаимодействия преподавателей и учеников в рамках указанных цифровых сред, определены возможности каждой среды, а также обозначены недостатки каждой из них. В заключение статьи формулируется прогноз возможностей дальнейшего исследования в направлении данной статьи, а также делается вывод о потребности в трансфере цифровых технологий в образовательный процесс, а также о неумолимости роли преподавателя в процессе получения знаний учениками даже при условии использования цифровых автоматизированных сред.

Цель исследования заключалась в структурировании и обобщении данных об имеющихся цифровых образовательных инструментах и цифровых образовательных средах, проанализировать роль преподавателя в рамках использования каждого инструмента, а также охарактеризовать возможности слушателей и преподавателей в рамках определенных инструментов.

Материалы и методы

Материалы и методы. В данной работе проводился обзор и анализ существующих публикаций, открытых данных и информации об используемых и существующих цифровых образовательных инструментах. В рамках данной работе исследование проводилось системными методами, использовался сравнительный анализ существующих решений обозначенных проблем. Информация о каждой из образовательных сред и платформ была структурирована и представлена в виде таблицы, а также отражена через схему взаимодействия преподавателя с учеником в цифровой среде.

Результаты проведенного анализа показывают, что несмотря на существование большого числа цифровых ресурсов, программ и возможностей для частичной автоматизации образовательного процесса, фигура преподавателя остается необходимой для эффективного завершения процесса обучения. В случае с открытыми онлайн-курсами отсутствие наставника, тьютора или некого лица, выступающего в роли преподавателя сказывается на количестве успешно завершающих онлайн-курсы. Кроме того, зачастую внедрение цифровых инструментов затрудняется отсутствием у преподавателей необходимых навыков для полного использования инструментов в конкретной цифровой среде.

Заключение

Заключение. В заключение статьи делается предположение о необходимости более тесного трансфера знаний и технологий в образовательный процесс, с параллельным формированием понятия «цифровая компетентность» и выявлением критерия его оценивания у будущих и практикующих преподавателей.

The introduction of digital tools takes place in all spheres of life, including the education. The author of this paper attempted to structure and characterize the existing digital educational tools in terms of functions and capabilities for users, characteristics of user interactions in tools. In the literary review in first part of this work, the current state of digitalization of various spheres of life was investigated, and the relation of society to perspective universal automation and digitalization of all on the basis of the published scientific works were studied. The paper highlights three types of digital environments: modular digital educational environments, LMS and LCMS, as well as remote online education, presented on the platforms MOOC. The analysis of interaction of teachers and pupils within the specified digital environments was carried out, opportunities of each environment were defined, and shortcomings of each of them were performed in this study. In conclusion, the article formulates the forecast of the possibilities of further research in the direction of this article. In addition, the paper contains the conclusion about the necessity for the transfer of digital technologies in the educational process and the important role of the teacher in the process of obtaining knowledge by students even in case of using digital automated environments. The purpose of the study was to structure and consolidate the data about the available digital learning tools and digital educational environments, to perform the role of the teacher in the use of each tool, and to highlight the ability of students and teachers in the framework of specific tools.

Recourses and methods. In this paper, we conducted a review and analysis of existing publications, open data and information about the used and available digital educational tools. Information about each of the educational environments and platforms was structured and presented in the form of tables, as well as reflected through the scheme of interaction of the teacher with the student in the digital environment. The results of the conducted research show that despite the existence of a large number of digital resources, programs and opportunities for partial automation of the educational process we need the teacher for the effective completion of the learning process. In the case of open online courses, the absence of a mentor, tutor or some person acting as a teacher affects the number of successfully completing online courses. Furthermore, the introduction of digital tools is often hampered by teachers’ lack of skills to make full use of the tools in a particular digital environment. In conclusion, the article suggests the need for a closer transfer of knowledge and technology in the educational process, with the parallel formation of the concept of “digital competence” and the identification of the criterion of its evaluation in future and practicing teachers.

e-learningинновацииLMSцифровое образованиеОбразование 3:0MOOCцифровые компетенцииe-learningLMSinnovationsdigital educationEducation 3:0MOOCdigital competenceReferencesVirgillito M. E. Rise of the robots: technology and the threat of a jobless future // Labor History. 2017. Т. 58. No. 2. С. 240-242. URL: https://doi.org/10.1080/0023656X.2016.1242716Virgillito M. E. Rise of the robots: technology and the threat of a jobless future. Labor History. 2017. Vol. 58. No. 2. P. 240-242. URL: https://doi.org/10.1080/0023656X.2016.1242716Smater M., Zieliński J. New Approach to Automation and Robotics Vocational Education in Support of Europe Reindustrialization // Progress in Automation, Robotics and Measuring Techniques. Springer, Cham, 2015. С. 255-264. URL: https://doi.org/10.1007/978-3-319-15796-2_26Smater M., Zieliński J. New Approach to Automation and Robotics Vocational Education in Support of Europe Reindustrialization. Progress in Automation, Robotics and Measuring Techniques. Springer, Cham, 2015. P. 255-264. URL: https://doi.org/10.1007/978-3-319-15796-2_26Kaivo-oja J., Roth S. The Technological Future of Work and Robotics. 2015. URL: http://hdl.handle.net/10419/118693Kaivo-oja J., Roth P. The Technological Future of Work and Robotics. 2015. URL: http://hdl.handle.net/10419/118693Tsirel S. V. The economy of the nearest future // Terra economicus. 2017. Т. 15. № 1. С. 44–67.Tsirel P. V. The economy of the nearest future. Terra economicus. 2017. Vol. 15. No. 1. P. 44–67.Lukina N.P., Slobodskaia A.V., Zilberman N.N. Social dimentions of labour robotization in postindustrial society: issues and solutions // Man In India. 2017. T. 96(7). C. 2367-2380.Lukina N.P., Slobodskaia A.V., Zilberman N.N. Social dimentions of labour robotization in postindustrial society: issues and solutions. Man In India. 2017. Vol. 96(7). C. 2367-2380.Upadhyay V. Can Capitalism Survive High Degree of Automation? A Comparison with Thomas Piketty’s Argument. 2015. URL: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2558989Upadhyay V. Can Capitalism Survive High Degree of Automation? A Comparison with Thomas Piketty’s Argument. 2015. URL: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2558989Noble D. F. Digital diploma mills, part 1: The automation of higher education // October. 1998. Т. 86. С. 107-117.Noble D. F. Digital diploma mills, part 1: The automation of higher education. October. 1998. Vol. 86. P. 107-117.Ладыжец Н. С., Неборский Е. В. Университетский барометр: мировые тенденции развития университетов и образовательной среды // Интернет-журнал Науковедение. 2015. Т. 7. № 2 (27).Ladyzhets N. S., Neborskiy E. V. Universitetskiy barometr: mirovye tendentsii razvitiya universitetov i obrazovatel’noy sredy. Internet-zhurnal Naukovedenie. 2015. Vol. 7. No. 2 (27). (In Russ.)Dicheva D. Dichev C., Agre G., Angelova G. Gamification in education: a systematic mapping study. Journal of Educational Technology & Society. 2015. Т. 18. No. 3. С. 75. URL: http://dx.doi.org/10.1145/3134302.3134305Dicheva D. Dichev C., Agre G., Angelova G. Gamification in education: a systematic mapping study. Journal of Educational Technology & Society. 2015. Vol. 18. No. 3. P. 75. URL: http://dx.doi.org/10.1145/3134302.3134305Viberg O., Grönlund Å. Understanding students’ learning practices: challenges for design and integration of mobile technology into distance education // Learning, Media and Technology. 2017. Т. 42. № 3. С. 357–377. URL: https://doi.org/10.1080/17439884.2016.1088869Viberg O., Grönlund Å. Understanding students’ learning practices: challenges for design and integration of mobile technology into distance education. Learning, Media and Technology. 2017. Vol. 42. No. 3. P. 357–377. URL: https://doi.org/10.1080/17439884.2016.1088869Aleksandrovna M.O., Iurievna E.M., Olegovna E. P. Digital transformation as the factor of the generation dynamics in the information society // QUID: Investigación, Ciencia y Tecnología. 2017. № 1. С. 1624–1629.Aleksandrovna M.O., Iurievna E.M., Olegovna E. P. Digital transformation as the factor of the generation dynamics in the information society. QUID: Investigación, Ciencia y Tecnología. 2017. No. 1. P. 1624–1629.Lai K. W., Hong K. S. Technology use and learning characteristics of students in higher education: Do generational differences exist? // British Journal of Educational Technology. 2015. Т. 46. № 4. С. 725– 738. URL: https://doi.org/10.1111/bjet.12161Lai K. W., Hong K. P. Technology use and learning characteristics of students in higher education: Do generational differences exist? British Journal of Educational Technology. 2015. Vol. 46. No. 4. P. 725–738. URL: https://doi.org/10.1111/bjet.12161Султанов К.В., Воскресенский А.А. Особенности и проблемы поколения Y в образовательном пространстве современной России // Общество. Среда. Развитие (Terra Humana). 2015. № 3 (36).Sultanov K.V., Voskresenskiy A.А. Osobennosti i problemy pokoleniya Y v obrazovatel’nom prostranstve sovremennoy Rossii. Obshchestvo. Sreda. Razvitie (Terra Humana). 2015. No. 3 (36). (In Russ.)Borges N.J., Manuel R.S., Elam C.L., Jones B.J. Differences in motives between Millennial and Generation X medical students // Medical education. 2010. Т. 44. № 6. С. 570–576. URL: https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2010.03633.xBorges N. J., Manuel R. S., Elam C. L., Jones B.J. Differences in motives between Millennial and Generation X medical students. Medical education. 2010. Vol. 44. No. 6. P. 570–576. URL: https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2010.03633.xBATES A. W. T. Teaching in a digital age // Glokalde. 2015. Т. 1. № 3.BATES A. W. Vol. Teaching in a digital age. Glokalde. 2015. Vol. 1. No. 3.Намиот Д.Е., Куприяновский В.П., Самородов А.В., Карасев О.И., Замолодчиков Д.Г., Федорова Н.О. Умные города и образование в цифровой экономике // International Journal of Open Information Technologies. 2017. Т. 5. № 3.Namiot D.E., Kupriyanovskiy V.P., Samorodov A.V., Karasev O.I., Zamolodchikov D.G., Fedorova N. O. Umnye goroda i obrazovanie v tsifrovoy ekonomike. International Journal of Open Information Technologies. 2017. Vol. 5. No. 3. (In Russ.)Куприяновский В.П., Синягов С.А., Намиот Д.Е., Добрынин А.П., Черных К.Ю. Информационные технологии в системе университетов, науки и инновации в цифровой экономике на примере Великобритании // International Journal of Open Information Technologies. 2016. Т. 4. № 4.Kupriyanovskiy V.P., Sinyagov P.A., Namiot D.E., Dobrynin A.P., CHernykh K.YU. Informatsionnye tekhnologii v sisteme universitetov, nauki i innovatsii v tsifrovoy ekonomike na primere Velikobritanii. International Journal of Open Information Technologies. 2016. Vol. 4. No. 4. (In Russ.)Fenwick T., Edwards R. Exploring the impact of digital technologies on professional responsibilities and education // European Educational Research Journal. 2016. Т. 15. № 1. С. 117–131. URL: http://dx.doi.org/10.1177/1474904115608387Fenwick T., Edwards R. Exploring the impact of digital technologies on professional responsibilities and education. European Educational Research Journal. 2016. Vol. 15. No. 1. P. 117–131. URL: http://dx.doi.org/10.1177/1474904115608387Instefjord E. Appropriation of digital competence in teacher education // Nordic Journal of Digital Literacy. 2015. Т. 10. № Jubileumsnummer. С. 155–171.Instefjord E. Appropriation of digital competence in teacher education. Nordic Journal of Digital Literacy. 2015. Vol. 10. No. Jubileumsnummer. P. 155–171.Tømte C., Enochsson A.B., Buskqvist U., Kårstein A. Educating online student teachers to master professional digital competence: The TPACK-framework goes online // Computers & Education. 2015. Т. 84. С. 26–35. URL: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.01.005Tømte C., Enochsson A.B., Buskqvist U., Kårstein A. Educating online student teachers to master professional digital competence: The TPACK-framework goes online. Computers & Education. 2015. Vol. 84. P. 26–35. URL: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.01.005Bruce D.L., Chiu M.M. Composing with new technology: Teacher reflections on learning digital video // Journal of Teacher Education. 2015. Т. 66. № 3. С. 272–287. URL: http://dx.doi.org/10.1177/0022487115574291Bruce D. L., Chiu M. M. Composing with new technology: Teacher reflections on learning digital video. Journal of Teacher Education. 2015. Vol. 66. No. 3. P. 272–287. URL: http://dx.doi.org/10.1177/0022487115574291Nielsen W., Miller K. A., Hoban G. Science teachers’ response to the digital education revolution // Journal of Science Education and Technology. 2015. Т. 24. № 4. С. 417–431. URL: https://doi.org/10.1007/s10956-014-9527-3Nielsen W., Miller K. A., Hoban G. Science teachers’ response to the digital education revolution. Journal of Science Education and Technology. 2015. Vol. 24. No. 4. P. 417–431. URL: https://doi.org/10.1007/s10956-014-9527-3Голицына И. Н. Технология Образование 3.0 в современном учебном процессе // Образовательные технологии и общество. 2014. Т. 17. № 3.Golitsyna I. N. Tekhnologiya Obrazovanie 3.0 v sovremennom uchebnom protsesse. Obrazovatel’nye tekhnologii i obshchestvo. 2014. Vol. 17. No. 3. (In Russ.)Watson W. R., Watson S. L., Reigeluth C. M. Education 3.0: Breaking the mold with technology // Interactive Learning Environments. 2015. Т. 23. № 3. С. 332–343. URL: https://doi.org/10.1080/10494820.2013.764322Watson W. R., Watson P. L., Reigeluth C. M. Education 3.0: Breaking the mold with technology. Interactive Learning Environments. 2015. Vol. 23. No. 3. P. 332–343. URL: https://doi.org/10.1080/10494820. 2013. 764322Wilcox C. The role of automation in undergraduate computer science education // Proceedings of the 46th ACM Technical Symposium on Computer Science Education. ACM, 2015. С. 90– 95. URL: https://doi.org/10.1145/2676723.2677226Wilcox C. The role of automation in undergraduate computer science education. Proceedings of the 46th ACM Technical Symposium on Computer Science Education. ACM, 2015. P. 90– 95. URL: https://doi.org/10.1145/2676723.2677226Brown M., Dehoney J., Millichap N. The next generation digital learning environment // A Report on Research. ELI Paper. Louisville, CO: Educause April. 2015.Brown M., Dehoney J., Millichap N. The next generation digital learning environment. A Report on Research. ELI Paper. Louisville, CO: Educause April. 2015.Лебедева М. Б. Массовые открытые онлайн-курсы как тенденция развития образования // Человек и образование. 2015. № 1 (42).Lebedeva M. B. Massovye otkrytye onlaynkursy kak tendentsiya razvitiya obrazovaniya. CHelovek i obrazovanie. 2015. No. 1 (42). (In Russ.)Маковейчук К.А. Перспективы использования курсов в формате МООК в высшем образовании в России // Международный научно-исследовательский журнал. 2015. № 63. С. 66.Makoveychuk K.A. Perspektivy ispol’zovaniya kursov v formate MOOK v vysshem obrazovanii v Rossii. Mezhdunarodnyy nauchno-issledovatel’skiy zhurnal. 2015. No. 63. P. 66. (In Russ.)Ng’ambi D., Bozalek V. Massive open online courses (MOOCs): Disrupting teaching and learning practices in higher education // British Journal of Educational Technology. 2015. Т. 46. № 3. С. 451– 454. URL: https://doi.org/10.1111/bjet.12281Ng’ambi D., Bozalek V. Massive open online courses (MOOCs): Disrupting teaching and learning practices in higher education. British Journal of Educational Technology. 2015. Vol. 46. No. 3.P. 451– 454. URL: https://doi.org/10.1111/bjet.12281Freitas S. I., Morgan J., Gibson D. Will MOOCs transform learning and teaching in higher education? Engagement and course retention in online learning provision // British Journal of Educational Technology. 2015. Т. 46. № 3. С. 455–471. URL: https://doi.org/10.1111//bjet.1268Freitas P. I., Morgan J., Gibson D. Will MOOCs transform learning and teaching in higher education? Engagement and course retention in online learning provision. British Journal of Educational Technology. 2015. Vol. 46. No. 3. P. 455-471. URL: https://doi.org/10.1111/bjet.1268Kaplan A. M., Haenlein M. Higher education and the digital revolution: About MOOCs, SPOCs, social media, and the Cookie Monster // Business Horizons. 2016. Т. 59. № 4. С. 441–450. URL: https://doi.org/10.1016/j.bushor.2016.03.008Kaplan A. M., Haenlein M. Higher education and the digital revolution: About MOOCs, SPOCs, social media, and the Cookie Monster. Business Horizons. 2016. Vol. 59. No. 4. P. 441–450. URL: https://doi.org/10.1016/j.bushor.2016.03.008Валеева Н. Г., Руднева М. А. Массовые открытые онлайн-курсы в обучении студентов экологического факультета английскому языку для профессиональной коммуникации // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Экология и безопасность жизнедеятельности. 2016. № 3.Valeeva N. G., Rudneva M. A. Massovye otkrytye onlayn-kursy v obuchenii studentov ekologicheskogo fakul’teta angliyskomu yazyku dlya professional’noy kommunikatsii. Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Ekologiya i bezopasnost’zhiznedeyatel’nosti. 2016. No. 3. (In Russ.)Uribe S. N., Vaughan M. Facilitating student learning in distance education: a case study on the development and implementation of a multifaceted feedback system // Distance Education. 2017. Т. 38. № 3. С. 288–301. URL: https://doi.org/10.1207/s15389286ajde1903_2Uribe P. N., Vaughan M. Facilitating student learning in distance education: a case study on the development and implementation of a multifaceted feedback system. Distance Education. 2017. Vol. 38. No. 3. P. 288–301. URL: https://doi.org/10.1207/s15389286ajde1903_2Классов А. Б., Классова О. В. Использование системы дистанционного обучения в учебном процессе // Научный альманах. 2016. № 3–2. С. 165–169.Klassov A. B., Klassova O. V. Ispol’zovanie sistemy distantsionnogo obucheniya v uchebnom protsesse. Nauchnyy al’manakh. 2016. No. 3–2. P. 165–169. (In Russ.)Poulova P., Simonova I., Manenova M. Which one, or another? Comparative analysis of selected LMS // Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2015. Т. 186. С. 1302-1308. URL: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.052Poulova P., Simonova I., Manenova M. Which one, or another? Comparative analysis of selected LMS. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2015. Vol. 186. P. 1302-1308. URL: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.052Ахметшин Э.М. Контроль в системе управления персоналом в современных условиях // Казанский экономический вестник. 2017. № 1 (27). С. 110–114.Akhmetshin E.M. Kontrol’ v sisteme upravleniya personalom v sovremennykh usloviyakh. Kazanskiy ekonomicheskiy vestnik. 2017. No. 1 (27). P. 110–114. (In Russ.)Ахметшин Э.М. Контроль как фактор обеспечения эффективности менеджмента // Экономика и менеджмент систем управления. 2017. Т. 24. № 2.1. С. 104–110.Akhmetshin E.M. Kontrol’ kak faktor obespecheniya effektivnosti menedzhmenta. Ekonomika i menedzhment sistem upravleniya. 2017. Vol. 24. No. 2.1. P. 104–110. (In Russ.)Ахметшин Э.М. Применение современных стандартов, процедур, информационных технологий для повышения эффективности систем внутреннего контроля промышленных предприятий // Экономика и менеджмент систем управления. 2017. Т. 26. № 4. С. 4–10.Akhmetshin E.M. Primenenie sovremennykh standartov, protsedur, informatsionnykh tekhnologiy dlya povysheniya effektivnosti sistem vnutrennego kontrolya promyshlennykh predpriyatiy. Ekonomika i menedzhment sistem upravleniya. 2017. Vol. 26. No. 4. P. 4–10. (In Russ.)Ахметшин Э.М., Гарифуллин А.А., Фаттахова А.Р. Разработка программ повышения квалификации управленческого состава // Экономика и предпринимательство. 2015.Akhmetshin E.M., Garifullin A.A., Fattakhova A.R. Razrabotka programm povysheniya kvalifikatsii upravlencheskogo sostava. Ekonomika i predprinimatel’stvo. 2015. No. 4–1 (57–1). P. 533–535. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.