ooОткрытое образованиеOpen Education1818-42432079-5939Plekhanov Russian University of Economics10.21686/1818-4243-2020-1-56-68oo-676Research ArticleНОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИNEW TECHNOLOGIESИнтеграция региональных инновационных площадок посредством развития межуровневого сетевого взаимодействияIntegration of regional innovation platforms through inter-level networkinghttps://orcid.org/0000-0002-7575-1947ПоташеваО. В.PotashevaO. V.

Ольга Вячеславовна Поташева

Olga V. Potasheva - Cand. Sci. (Economics), research associate Institute of Economics.

ovpotash79@gmail.comКузьменкоМ. В.KuzmenkoM. V.

Мария Викторовна Кузьменко - кандидат экономических наук.

Петрозаводск

Maria V. Kuzmenko = Cand. Sci. (Pedagogy)., Associate Professor, Department of Theory and Methords of primary Education.

Petrozavodsk

kuzm476@mail.ruПлутоваМ. И.PlutovaM. I.

Мария Игоревна Плутова - кандидат экономических наук.

Maria I. Plutova - Cand. Sci. (Economics), Associate Professor, Department of Labor Economics and Personnel Managemen.

Yekaterinburg

mplutova@yandex.ruИнститут экономики Карельского научного центра, РАНРоссияInstitute of Economics Karelian Research Center, RASRussian FederationПетрозаводский государственный университетРоссияPetrozavodsk State UniversityRussian FederationУральский государственный экономический университетРоссияUral State University of EconomicisRussian Federation2020100320202415668Copyright © Поташева О.В., Кузьменко М.В., Плутова М.И., 20202020Поташева О.В., Кузьменко М.В., Плутова М.И.Potasheva O.V., Kuzmenko M.V., Plutova M.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://openedu.rea.ru/jour/article/view/676Цель исследования

Цель исследования. Инновационные площадки как институт развития инновационной деятельности в сфере образования являются технологичной основой для формирования региональной инновационно-образовательной сети. Действенным инструментом при этом выступает разработка и использование модели сетевого взаимодействия образовательных организаций. Цель заключается в описании разработки региональной модели межуровневого сетевого взаимодействия образовательных организаций и результатов ее апробации по распространению опыта создания инновационных образовательных ресурсов и развития цифровых образовательных профессиональных сообществ. В статье рассмотрены основные проблемы развития и повышения качества образования всех видов и уровней с использованием современных информационных технологий в процессе перехода к цифровизации российского образования.

Материалы и методы

Материалы и методы. Использованы методы анализа и сопоставления отечественной и зарубежной теории развития системы образования. На основе изучения модели инновационной педагогики как средства адаптации системы образования к новым вызовам XXI века выявлены эффективные методы совершенствования современной системы регионального образования посредством межуровневой интеграции в рамках реализации инновационных проектов и программ с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Для исследования результативности внедрения модели сетевого взаимодействия использованы результаты анкетирования участников сетевого профессионального сообщества региональных инновационных образовательных площадок.

Результаты исследования

Результаты исследования. Исследование показало, что использование цифровых технологий, в частности, при создании новых сетевых ресурсов взаимодействия региональных инновационных площадок, оказывает положительное влияние на уровень и качество реализации инновационных проектов и программ. Представлена модель организации сетевого взаимодействия региональных инновационных образовательных площадок, которая показывает, что в большей степени она способствует раскрытию творческого потенциала коллективов образовательных организаций, расположенных в сельских территориях. Повышается уровень вовлеченности и мотивации всех участников сообщества к постановке и достижению цели, поиску коллективного решения и разработке рекомендаций по совершенствованию образовательного процесса в оперативном режиме коммуникации. Отмечено положительное эмоциональное влияние сетевого взаимодействия на продуктивность и качество работы, настрой педагогов. Выделен ряд проблемных зон в процессе формирования инновационных площадок, устранение которых будет способствовать повышению эффективности процесса цифровизации в образовании.

Заключение

Заключение. Весомый вклад в развитие региональной системы образования вносит деятельность инновационных площадок, создаваемых с целью апробации и дальнейшего распространения успешного передового педагогического опыта в регионе. Предложенная модель сетевого взаимодействия региональных инновационных площадок показывает возможность преодоления различий в условиях субъектов образования к объединению в цифровые профессиональные сообщества и способствует внедрению опыта успешных инновационных педагогических практик. Полученные результаты исследования могут быть полезны для институтов развития образования на региональном уровне управления поддержки и развития межсетевого взаимодействия участников образовательного процесса.

Purpose of the study

Purpose of the study. Innovative platforms as an institute for the development of innovative activities in the education system are the technological basis for the formation of a regional innovation and educational network. The development and use of models of network interaction between educational organizations is an effective tool. The purpose is to describe the development of a regional model of inter-level network interaction of educational organizations and the results of its testing to disseminate the experience of creating innovative educational resources and the development of digital educational professional communities. The article discusses the main problems of development and improving the quality of education of all types and levels using digital technologies in Russian system of education.

Materials and methods

Materials and methods. The methods of analysis and comparison of domestic and foreign theory of the development of the educational system are used. The study of the model of innovative pedagogy as means of adapting the education system to the new challenges of the 21st century helps to identify effective methods of improving in the implementation of innovative projects and programmes, using information and communication technologies in the modern system of regional education through inter-level integration. To study the effectiveness of the implementation of the network interaction model, we used the results of a survey of participants in the network professional community of regional innovative educational platforms.

Study results

Study results. The study showed that the use of digital technologies, in particular, when creating new network resources for the interaction of regional innovation platforms, has a positive impact on the level and quality of implementation of innovative projects and programs. A model of the organization of network interaction of regional innovative educational platforms is presented, which shows that to a greater extent it helps to unleash the creative potential of teams of educational organizations located in rural areas. The level of involvement and motivation of all members of the community to set and achieve a goal, search for a collective solution and develop recommendations for improving the educational process in the online communication mode is increasing. The positive emotional influence of network interaction on productivity and quality of work, the mood of teachers is noted. A number of problem areas were identified in the process of creating innovative platforms, the elimination of which will contribute to increasing the efficiency of the digitalization process in education.

Conclusion

Conclusion. A significant contribution to the development of the regional education system is made by the activity of innovative platforms created with the aim of testing and further disseminating successful advanced pedagogical experience in the region. The proposed model of network interaction of regional innovation platforms shows the possibility of overcoming differences in the conditions of subjects of education to be combined in digital professional communities and contributes to the implementation of successful innovative teaching practices. The results of the study can be useful for institutions of educational development at the regional level of management and development of interconnection of participants in the educational process.

сетевое образовательное сообществоинновационные процессымежуровневое взаимодействиеинтеграциясинергетический эффектnetwork educational communityinnovative processesinter-level interactionintegrationsynergistic effectРабота выполнена в рамках бюджетной научно-исследовательской работы в Институте экономики Карельского научного центра РАН (№ АААА-А19-П9010990087-1)ReferencesFullan M. Commentary: The new pedagogy: Students and teachers as learning partners // Learning landscapes. 2013. 6. №. 2. Р. 23—29. URL: https://michaelfullan.ca/wp-content/uploads/2013/07/13 -Landscapes-New-Pedagogy.pdf (дата обращения: 21.09.2019).Fullan M. Commentary: The new pedagogy: Students and teachers as learning partners // Learning landscapes; 2013; 6; 2; 23—29. URL: https://michaelfullan.ca/wp-content/uploads/2013/07/13_Learning-Landscapes-New-Pedagogy.pdf (cited: 21.09.2019).Kozma R.B., Vota W.S. (2014) ICT in Developing Countries: Policies, Implementation, and Impact. In: Spector J., Merrill M., Elen J., Bishop M. (eds). Handbook of Research on Educational Communications and Technology. Springer, New York, NY. DOI: 10.1007/978-1-4614-3185-5 72.Kozma R.B., Vota W.S. ICT in Developing Countries: Policies, Implementation, and Impact. In: Spector J., Merrill M., Elen J., Bishop M. (eds). Handbook of Research on Educational Communications and Technology. Springer, New York, NY. 2014. DOI: 10.1007/978-1-4614-3185-5_72.Заир-Бек С.И., Зинюхина Е.В., Косарец-кий С.Г., Мерцалова Т.А. Межрегиональная дифференциация развития школьного образования // Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. М.: НИУ ВШЭ, 2018. 28 с. URL: https://goo-gl.su/7CbC0KR (дата обращения: 11.05.2019).Zair-Bek S. I., Zinyukhina Ye. V., Kosaretskiy S. G., Mertsalova T. A. Mezhregional’naya differentsiatsiya razvitiya shkol’nogo obrazovaniya = Inter-regional differentiation of school education development // National Research University Higher School of Economics, Institute of Education. Moscow: HSE, 2018. 28 p. URL: https://goo-gl.su/7CbC0KR (cited: 11.05.2019). (In Russ.)Avidov-Ungar O., Forkosh-Baruch A. Professional identity of teacher educators in the digital era in light of demands of pedagogical innovation // Teaching and Teacher Education. 2018. URL: https://www.learntechlib.org/p/202404/ (дата обращения: 12.03.2019).Avidov-Ungar O., Forkosh-Baruch A. Professional identity of teacher educators in the digital era in light of demands of pedagogical innovation // Teaching and Teacher Education. 2018. URL: https://www.learntechlib.org/p/202404/ (cited: 12.03.2019).Larson L.C., Northern Miller T. 21st Century Skills: Prepare Students for the Future // Kappa Delta Pi Record. 2011. № 47(3). P. 21-123. D0I:10.1080/00228958.2011.10516575Larson L.C., Northern Miller T. 21st Century Skills: Prepare Students for the Future // Kappa Delta Pi Record. 2011; 47(3): 21-123. DOI:10.1080/00228958.2011.10516575Носкова Т.Н., Павлова Т.Б., Яковлева О.В. ИКТ-инструменты профессиональной деятельности педагога: сравнительный анализ российского и европейского опыта // Интеграция образования. 2018. Т. 22. № 1. С. 25-45. DOI: 10.15507/1991-9468.090.022.201801.025-045Noskova T.N., Pavlova T.B., Yakovleva O.V. ICT-tools of the teacher’s professional activity: a comparative analysis of Russian and European experience // Integratsiya obrazovaniya = Integration ofEducation. 2018; 22; 1: 25-45. DOI: 10.15507/1991-9468.090.022.201801.025-045. (In Russ.)Mason J. Communities, networks, and education // Computer Networks and ISDN Systems. 1998. Т. 30. № 1-7. С. 583-586. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=53009 (дата обращения: 11.03.2019).Mason J. Communities, networks, and education // Computer Networks and ISDN Systems. 1998; 30; 1-7: 583-586. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=53009 (cited: 11.03.2019).Hew K.F., Hara N. Empirical study of motivators and barriers of teacher online knowledge sharing // Educational Technology Research and Development. 2007. Т. 55. № 6. С. 573-595. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=31368469 (дата обращения: 11.03.2019).Hew K.F., Hara N. Empirical study of motivators and barriers of teacher online knowledge sharing // Educational Technology Research and Development. 2007; 55; 6: 573-595. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=31368469 (cited: 11.03.2019).Han S.Y., Hill S.R. Collaborate to learn, learn to collaborate: Examining the roles of context, community, and cognition in asynchronous discussion // Journal of Educational Computing Research. 2007. № 36 (1). P. 89-123. URL: http://www.learntechlib.org/p/69448/ (дата обращения: 21.05.2019) .Han S.Y., Hill S.R. Collaborate to learn, learn to collaborate: Examining the roles of context, community, and cognition in asynchronous discussion // Journal of Educational Computing Research. 2007; 36(1): 89-123. URL: http://www.learntechlib.org/p/69448/ (cited: 21.05.2019).Лызь Н.А. Тенденции развития образования и смыслы педагогической деятельности // Педагогика. 2017. № 6. C. 3-11 URL: https://dlib.eastview.com/browse/doc/49750396 (дата обращения: 21.03.2019).Lyz’ N. A. Trends in the development of education and the meanings of pedagogical activity // Pedagogika = Pedagogy. 2017; 6: 3-11. URL: https://dlib.eastview.com/browse/doc/49750396 (cited: 21.03.2019). (In Russ.)Lazar J. Social considerations in online communities: usability, sociability, and success factors // In Cognition in the Digital World. Englewood Chiffs. NJ: Lawrence Earlbaum, 2002. P. 127-154. URL: https://www.researchgate.net/publication/228559621_Social_considerations_in_online_communities_Usability_sociability_and_success_factors (дата обращения: 12.09.2019).Lazar J. Social considerations in online communities: usability, sociability, and success factors // In Cognition in the Digital World. Englewood Chiffs. NJ: Lawrence Earlbaum, 2002: 127-154. URL: https://www.researchgate.net/publication/228559621_Social_considerations_in_online_communities_Usability_sociability_and_success_factors (cited: 12.09.2019).Сапов А.М. Влияние интернет-коммуникаций на процесс формирования сообщества российских трейдеров (социологический анализ): дис. канд. социол. Новочеркасск: 2004. 156 с. URL: https://new-disser.ru/_avtoreferats/01002740349.pdf (дата обращения: 05.02.2019).SapovA. M. Vliyaniye internet-kommunikatsiy na protsess formirovaniya soobshchestva rossiyskikh treyderov (sotsiologicheskiy analiz): dis. kand. Sotsiol = Influence of Internet communications on the process of forming a community of Russian traders (sociological analysis): dis. Cand. sociol Novocherkassk: 2004. 156 p. URL: https://new-disser.ru/_avtoreferats/01002740349.pdf (cited: 05.02.2019) . (In Russ.)Моглан Д.В. Типы взаимодействий в образовательном сетевом сообществе // Вестник Самарского государственного университета. Серия: психолого-педагогические науки. 2014. № 3 (23). С. 145-151.Moglan D.V. Types of interactions in the educational network community. Vestnik Samarskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: psikhologo-pedagogicheskiye nauki = Bulletin of Samara State University. Series: psychological and pedagogical sciences. 2014; 3 (23): 145-151. (In Russ.)Preece J., Maloney-Krichmar D. Online communities: focusingonsociabilityandusability. 2003. URL: https://ru.scribd.com/document/210770686/Preece03-OnlineCommunities-HandbookChapt (дата обращения: 21.07.2019).Preece J., Maloney-Krichmar D. Online communities:focusingonsociabilityandusability.2003. URL: https://ru.scribd.com/document/210770686/Preece03-OnlineCommunities-HandbookChapt (cited: 21.07.2019).Сергеев А.Н. Сетевое сообщество как субъект образовательной деятельности в Интернет // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 6. URL: http://www.science-education.ru/106-7475 (дата обращения: 01.09.2019) .Sergeyev A. N. Network community as a subject of educational activities on the Internet // Sovremennyye problemy nauki i obrazovaniya = Modern problems of science and education. 2012: 6. URL: http://www.science-education.ru/106-7475 (cited: 01.09.2019). (In Russ.)Бордовская Н.В., Тулупьева Т.В., Ту-лупьев А.Л., Азаров А.А. Возможности электронной социальной сети в решении задач вузовского преподавателя // Психологическая наука и образование. 2016. № 4. С. 32-39. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28358088& (дата обращения: 14.08.2019).Bordovskaya N.V., Tulup’yeva T.V., Tulup’yev A.L., Azarov A.A. The possibilities of electronic social network in solving problems of a university teacher // Psikhologicheskaya nauka i obrazovaniye = Psychological science and education. 2016; 4: 32-39. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28358088& (cited: 14.08.2019). (In Russ.)Креховец Е.В. Социальный потенциал студентов сквозь призму социальных сетей: анализ структуры и ключевых факторов. 2016. DOI: 1017323/1814-9545-2016-3-59-79 (дата обращения: 05.05.2019).Krekhovets Ye.V. Sotsial’nyy potentsial studentov skvoz’ prizmu sotsial’nykh setey: analiz struktury i klyuchevykh faktorov = The social potential of students through the prism of social networks: analysis of the structure and key factors. 2016. DOI: 1017323/1814-9545-2016-3-59-79 (cited: 05.05.2019). (In Russ.)Креховец Е.В., Польдин О. Социальные сети студентов: факторы формирования и влияние на учебу // Вопросы образования. 2013. № 4. С. 121-138. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/sotsialnye-seti-studentov-faktory-formirovaniyai-vliyanie-na-uchebu (дата обращения: 05.05.2019).Krekhovets Ye.V., Pol’din O. Social networks of students: formation factors and impact on learning // Voprosy obrazovaniya = Issues of education. 2013; 4: 121-138. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/sotsialnye-seti-studentov-faktory-formirovaniyai-vliyanie-na-uchebu (cited: 05.05.2019) . (In Russ.)Панюкова С.В. Организация сетевого взаимодействия ресурсных учебно-методических центров по обучению инвалидов с вузами-пар-тнерами. 2018. DOI: 10.17759/pse.2018230202 (дата обращения: 03.05.2019).Panyukova S.V. Organizatsiya setevogo vzaimodeystviya resursnykh uchebno-metodicheskikh tsentrov po obucheniyu invalidov s vuzami-partnerami = Organization of network interaction of resource educational and methodological centers for the training of persons with disabilities with partner universities. 2018. DOI: 10.17759/pse.2018230202 (cited: 03.05.2019). (In Russ.)Суходимцева А.П. Сетевое сообщество педагогов как фактор развития детской научно-исследовательской деятельности // Сборник докладов международной конференции «Привлекательные инструменты для естественнонаучного образования». София, 2015. С. 91-94. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29844929 (дата обращения: 21.09.2019).Sukhodimtseva A.P. The network community of teachers as a factor in the development of children’s research activities. Sbornik dokladov mezhdunarodnoy konferentsii «Privlekatel’nyye instrumenty dlya yestestvennonauchnogo obrazovaniya». Sofiya = Collection of reports of the international conference «Attractive tools for science education.» Sofia, 2015: 91—94. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29844929 (cited: 21.09.2019) . (In Russ.)Иванюшина В.А., Александров Д.А. Антишкольная культура и социальные сети школьников // Вопросы образования. 2013. № 2. C. 233-251. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/antishkolnaya-kultura-i-sotsialnye-seti-shkolnikov (дата обращения: 30.03.2019).Ivanyushina V.A., Aleksandrov D.A. Anti-school culture and social networks of schoolchildren // Voprosy obrazovaniya = Educational Issues. 2013; 2: 233—251. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/antishkolnaya-kultura-i-sotsialnye-seti-shkolnikov (cited: 30.03.2019). (In Russ.)Александров Д.А., Иванюшина В., Симановский Д. Образовательные онлайн-ресурсы для школьников и цифровой // Вопросы образования. 2017. № 3. С. 183-201. DOI: 10.17323/1814-9545-2017-3-183-201Aleksandrov D.A., Ivanyushina V., Simanovs-kiy D. Educational online resources for schoolchildren and digital. Voprosy obrazovaniya = Educational Issues. 2017; 3: 183-201. DOI: 10.17323/1814-9545-2017-3-183-201. (In Russ.)Buffington M.L. Using the internet to develop students critical thinking skis and build online communities of teachers: a review of research with implications for museum education. 2004. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=9032187 (дата обращения: 07.07.2019).Buffington M.L. Using the internet to develop students critical thinking skis and build online communities of teachers: a review of research with implications for museum education. 2004. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=9032187 (cited: 07.07.2019).Ниматулаев И.М., Сурхаев М.А., Магомедов Р.М. Сетевое взаимодействие учителей как форма самостоятельного повышения квалификации // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер.: Информатизация образования. 2015. № 1. С. 132-138. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/setevoe-vzaimodeystvie-uchiteley-kak-forma-samostoyatelnogo-povysheniya-kvalifikatsii (дата обращения: 17.06.2019).Nimatulayev I.M., Surkhayev M.A., Magomedov R.M. Educational online resources for schoolchildren and digital // Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov. Ser.: Informatizatsiya obrazovaniya = Bulletin of the Peoples’ Friendship University of Russia. Ser.: Computerization of education. 2015; 1: 132-138. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/setevoe-vzaimodeystvie-uchiteley-kak-forma-samostoyatelnogo-povysheniya-kvalifikatsii (cited: 17.06.2019). (In Russ.)Путинцева Л.В. Особенности технологии сетевого взаимодействия для профессионального развития педагога // Гуманитарный вектор. 2015. № 1(41). С. 72-76. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/osobennosti-tehnologii-setevogo-vzaimodeystviya-dlya-professionalnogo-razvitiya-pedagoga (дата обращения: 11.07.2019).Putintseva L.V. Features of network interaction technology for the professional development of a teacher // Gumanitarnyy vector = Humanitarian vector. 2015; 1 (41): 72-76. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/osobennosti-tehnologii-setevogo-vzaimodeystviya-dlya-professionalnogo-razvitiya-pedagoga (cited: 11.07.2019) . (In Russ.)Третьяк Т.М. Поддержка непрерывного профессионального роста педагога в рамках профессионального сетевого сообщества // Школьные технологии. 2012. № 6. С. 110—113. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_18781577_91651437.pdf (дата обращения: 11.07.2019) .Tret’yak T.M. Support for the continuous professional growth of a teacher in the framework of a professional network community // Shkol’nyye tekhnologii = School technologies. 2012; 6: 110-113. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_18781577_91651437.pdf (cited: 11.07.2019) . (In Russ.)Гайсина С.В. Сетевое сообщество как форма обучения педагогов // Письма в Эмиссия. Оффлайн: Электронный научный журнал. 2012. № 4. С. 17—78. URL: http://www.emissia.org/offline/2012/1778.htm (дата обращения: 11.07.2019) .Gaysina S. V. Network community as a form of training for teachers // Pis’ma v Emissiya. Offlayn: Elektronnyy nauchnyy zhurnal = Letters to Issue. Offline: Electronic Scientific Journal. 2012; 4: 17-78. URL: http:.www.emissia.org/offline/2012/1778.htm (cited: 11.07.2019). (In Russ.)Геркушенко Г.Г., Гончарова О.В., Гер-кушенко С.В. Изучение готовности педагогов дошкольного профиля к профессиональному взаимодействию в условиях сетевых методических сообществ // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2014. № 9(94). С. 54-59. URL: http://izvestia.vspu.ru/files/publics/94/54-59.pdf (дата обращения: 11.07.2019).Gerkushenko G.G., Goncharova O.V., Gerkushenko S. V. Studying the readiness of preschool teachers for professional interaction in the conditions of network methodological communities // Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta = Bulletin of the Volgograd State Pedagogical University. 2014; 9(94): 54-59. URL: http:. izvestia.vspu.ru/files/publics/94/54-59.pdf (cited: 11.07.2019). (In Russ.)Калинкина Е.Г. Сетевое сообщество как инструмент неформального образования педагога // Кронштадтская школьная лига. 2012. № 2. uRl: http://kronnmc.ru/journal/976/977/1511 (дата обращения: 11.07.2019).Kalinkina Ye.G. Network community as a tool of non-formal education of a teacher // Kronshtadtskaya shkol’naya liga = Kronstadt school league. 2012: 2. URL: http:.kronnmc.ru/journal/976/977/1511 (cited: 11.07.2019). (In Russ.)Hester P.R. Online professional community for teachers: the intersection of shared virtual space? Professional interaction? And sense of belonging. 2003. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=5436583 (дата обращения: 19.05.2019).Hester P.R. Online professional community for teachers: the intersection of shared virtual space? Professional interaction? And sense of belonging. 2003. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=5436583 (cited: 19.05.2019).Круподерова Е.П. Сетевое педагогическое сообщество как платформа неформального повышения квалификации учителя // Сборник статей по материалам открытой всероссийской научно-практической интернет-конференции «Преподавание информатики и информационных технологий в условиях развития информационного общества». Нижний Новгород, 2017. С. 88-92.Krupoderova Ye.P. The network pedagogical community as a platform for informal teacher training. Sbornik statey po materialam otkrytoy vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy internet-konferentsii «Prepodavaniye informatiki i informatsionnykh tekhnologiy v usloviyakh razvitiya informatsionnogo obshchestva» = A collection of articles on the materials of the open all-Russian scientific and practical Internet conference “Teaching of computer science and information technology in the development of the information society”. Nizhny Novgorod. 2017: 88-92. (In Russ.)Щербакова А.В. Развитие профессионального мастерства педагога как воспитателя: потенциал сетевых профессиональных сообществ // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 2. № 1 (58). C. 42-54. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/razvitie-professionalnogo-masterstva-pedagoga-kak-vospitatelya-potentsial-setevyh-professionalnyh-soobschestv (дата обращения: 21.09.2019).Shcherbakova A.V. The development of professional mastery of a teacher as an educator: the potential of network professional communities // Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika = Domestic and foreign pedagogy. 2019; 2; 1 (58): 42-54. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/razvitie-professionalnogo-masterstva-pedagoga-kak-vospitatelya-potentsial-setevyh-professionalnyh-soobschestv (cited: 21.09.2019). (In Russ.)Иманова А.Н., Самуратова Р.Т. Методическая поддержка педагогов на основе сетевых профессиональных сообществ // Инновации в образовании: поиски и решения. Сборник материалов 11-ой международной научно-практической конференции. Национальная академия образования им. И. Алтынсарина. Екатеринбург, 2015. С. 220-222.Imanova A.N., Samuratova R.T. Methodological support of teachers based on networked professional communities. Innovatsii v obrazovanii: poiski i resheniya. Sbornik materialov II-oy mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii = Innovations in education: searches and solutions. Collection of materials of the II-nd international scientific-practical conference. Yekaterinburg: National Academy of Education I. Altynsarin; 2015: 220-222. (In Russ.)Sunwood M.K. Webs of support and engaged accountability: weaving community and making meaning of learning and teaching in an information age 2003. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=5435959 (дата обращения: 11.07.2019).Sunwood M.K. Webs of support and engaged accountability: weaving community and making meaning of learning and teaching in an information age 2003. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=5435959 (cited: 11.07.2019).Meletiou-Mavrotheris M. Online communities of practice as vehicles for teacher professional development. Teaching Mathematics Online: Emergent Technologies and Methodologies. 2011. С. 142-166. DOI: 10.4018/978-1-60960-875-0.ch007Meletiou-Mavrotheris M. Online communities of practice as vehicles for teacher professional development. Teaching Mathematics Online: Emergent Technologies and Methodologies. 2011: 142-166. DOI: 10.4018/978-1-60960-875-0.ch007Cochrane, T., Buchem, I., Camacho, M., Cronin, C., Gordon, A., & Keegan, H. Building global learning communities. Research in Learning Technology, 2013. 21. DOI: 10.3402/rlt.v21i0.21955Cochrane, T., Buchem, I., Camacho, M., Cronin, C., Gordon, A., & Keegan, H. Building global learning communities. Research in Learning Technology, 2013. 21. DOI: 10.3402/rlt.v21i0.21955Wellman B., Dimitrova D., Salaff J., Garton L., Gulia M., Haythornthwaite C. Computer Networks as Social Networks: Collaborative Work, Telework, and Virtual Community. 2003. Annual Review of Sociology. 22. 213-238. DOI: 10.1146/annurev.soc.22.1.213Wellman B., Dimitrova D., Salaff J., Garton L., Gulia M., Haythornthwaite C. Computer Networks as Social Networks: Collaborative Work, Telework, and Virtual Community. 2003. Annual Review of Sociology. 22. 213-238. DOI: 10.1146/annurev.soc.22.1.213Бельчусов А.А. Сетевые сообщества учителей и их роль в повышении эффективности дистанционных конкурсов // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2011. № 3-2(71). С. 25-31. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/setevye-soobschestva-uchiteley-i-ih-rol-v-povyshenii-effektivnosti-distantsionnyh-konkursov (дата обращения:05.03.2019).Bel’chusov A.A. Network communities of teachers and their role in increasing the effectiveness of distance competitions // Vestnik Chuvashskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. I.YA. Yakovleva = Bulletin of the Chuvash State Pedagogical University named after I. Ya. Yakovleva. 2011; 3-2(71): 25-31. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/setevye-soobschestva-uchiteley-i-ih-rol-v-povyshenii-effektivnosti-distantsionnyh-konkursov (cited:05.03.2019). (In Russ.)Белогубец Я.А., Ильина Д.С., Николаева В.В., Черепанова О.А. Актуальные аспекты формирования регионального экспертного сообщества в сфере оценки качества образования // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. 2018, № 2(5). С. 16-20. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/aktualnye-aspekty-formirovaniya-regionalnogo-setevogo-ekspertnogo-soobschestva-v-sfere-otsenki-kachestva-obrazovaniya (дата обращения: 21.07.2019).Belogubets YA. A., Il’ina D.S., Nikolayeva V.V., Cherepanova O. A. Actual aspects of the formation of a regional expert community in the field of education quality assessment // Nauchno-metodicheskoye obespecheniye otsenki kachestva obrazovaniya = Scientific and methodological support for assessing the quality of education. 2018; 2(5): 16-20. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/aktualnye-aspekty-formirovaniya-regionalnogo-setevogo-ekspertnogo-soobschestva-v-sfere-otsenki-kachestva-obrazovaniya (cited: 21.07.2019). (In Russ.)Фурин А.Г., Манукянц С.В. Инновационная площадка как институт оптимизации трансакционных издержек в сфере образования // УЭкС. 2016. № 12 (94). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnaya-ploschadka-kak-institut-optimizatsii-transaktsionnyh-izderzhek-v-sfere-obrazovaniya (дата обращения: 22.03.2019).Furin A.G., Manukyants S.V. Innovation platform as an institution for optimizing transaction costs in the field of education // UEkS = UEKS. 2016; 12 (94). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnaya-ploschadka-kak-institut-optimizatsii-transaktsionnyh-izderzhek-v-sfere-obrazovaniya. (cited: 22.03.2019). (In Russ.)Игнатьева Е.Ю. Экспериментальная и инновационная деятельность в контексте менеджмента знаний образовательной организации // Вестник НовГУ. 2016. № 2 (93). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/eksperimentalnaya-i-innovatsionnaya-deyatelnost-v-kontekste-menedzhmenta-znaniy-obrazovatelnoy-organizatsii (дата обращения: 20.04.2019).Ignat’yeva Ye.YU. Experimental and innovative activity in the context of knowledge management of an educational organization // Vestnik = Bulletin of NovSU. 2016; №2 (93). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/eksperimentalnaya-i-innovatsionnaya-deyatelnost-v-kontekste-menedzhmenta-znaniy-obrazovatelnoy-organizatsii. (cited: 20.04.2019). (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.