Екатерина Георгиевна Потупчик
Ekaterina G. Potupchik
Людмила Борисовна Хегай
Красноярск
Lyudmila B. Hegai
Krasnoyarsk
В статье рассматривается проблема организации и методического обеспечения процесса формирования умений сетевой совместной деятельности у младших школьников. Актуальность данной проблемы исследования обусловлена следующими противоречиями:
Цель исследования: разработка и экспериментальная апробация уровневой модели сетевого взаимодействия младших школьников в условиях распределённой информационно-образовательной среды. В основу данной модели положен принцип поэтапного увеличения степени активности, самостоятельности и ответственности субъектов совместной сетевой деятельности, который реализуется посредством специально разработанного учебно-методического обеспечения. Выделяется проблема, обусловленная недостаточностью исследований и отсутствием специализированного методического обеспечения в области организации сетевого взаимодействия в начальной школе.
Материалы и методы. Теоретическую основу исследования составляет анализ научно-исследовательских работ в области Интернет-безопасности школьников и психологии младшего школьника, обобщение педагогического опыта использования дистанционных и сетевых технологий в урочной деятельности, анализ нормативно-правовых документов начального общего образования.
Результаты. Апробация уровневой модели сетевого взаимодействия младших школьников осуществлялась в течение 2016–2017, 2017–2018, 2018–2019 учебного года на базе МАОУ Гимназия № 9 г. Красноярска и СОШ № 11 г. Абакана. Исследованием было охвачено 105 учащихся начальной школы. Разработан и полностью апробирован полный комплект учебно-методического обеспечения сетевого взаимодействия младших школьников на уроках информатики в распределённой информационно-образовательной среде.
Заключение. Описанная в статье уровневая модель сетевого взаимодействия младших школьников может быть использована как в урочной, так и во внеурочной деятельности по различным предметным областям в начальной школе. Данная модель включает четыре уровня сформированности сетевого взаимодействия: взаимодействие независимо друг от друга без обратной связи, взаимодействие независимо друг от друга с необходимостью взаимоконтроля, последовательное взаимодействие с соблюдением очерёдности и правильности выполнения задания, нелинейное взаимодействие. В соответствии с разработанной моделью сетевого взаимодействия сформирована и наполнена распределённая информационно-образовательная среда начальной школы на примере предметной области «информатика», обеспечивающая реализацию различных видов сетевого взаимодействия младших школьников в урочной деятельности. Материалы исследования могут быть тиражированы в общеобразовательных организациях на начальной ступени, а также использованы для повышения квалификации учителей начальной школы и информатики.
The article considers the problem of organization and methodological support of the process of formation of skills of network joint activities in primary school students. The relevance of this research problem is due to the following contradictions:
The purpose of the study: the development and experimental testing of the level model of network interaction of primary school children in a distributed information and educational environment. This model is based on the principle of a phased increase in the degree of activity, independence and responsibility of subjects of joint network activities, which is implemented through specially designed educational and methodological support. The problem is highlighted due to the lack of research and the lack of specialized methodological support in the field of networking in elementary school.
Materials and methods. The theoretical basis of the study is the analysis of research works in the field of Internet security for schoolchildren and the psychology of primary school children, a generalization of pedagogical experience in the use of distance and network technologies in classroom activities, an analysis of the regulatory documents of primary general education.
Results. The approbation of the level model of network interaction of primary schoolchildren was carried out during the 2016–2017, 2017– 2018, 2018–2019 academic years on the basis of MAOU Gymnasium No. 9 of Krasnoyarsk and secondary school No. 11 of Abakan. The study covered 105 primary school students. A complete set of educational and methodological support for the network interaction of elementary schoolchildren in computer science lessons in a distributed information and educational environment has been developed and fully tested.
Conclusion. The level model of network interaction of elementary schoolchildren described in the article can be used both in the classroom and in extracurricular activities in various subject areas in elementary school. This model includes four levels of network interaction formation: interaction independently from each other without feedback, interaction independently from each other with the need for mutual control, consistent interaction with observance of the order and correctness of the task, non-linear interaction. In accordance with the developed model of network interaction, a distributed informational and educational environment of elementary school was formed and filled up on the example of the subject field “informatics”, which ensures the implementation of various types of elementary school students network interaction in classroom activities. Research materials can be replicated in general education organizations at the initial stage, and also used to improve the skills of primary school teachers and computer scientists.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.