Александра Валерьевна Глотова - старший преподаватель кафедры иностранных языков
SPIN-код 9285-2528
Севастополь
Aleksandra V. Glotova - Senior lecturer of Foreign languages department
Sevastopol
Целью исследования является анализ возможностей и обоснование использования веб-сервисов онлайн-досок в качестве мультимедийного средства обучения и организации групповой работы студентов на занятии по иностранному языку в вузе в условиях электронного обучения. Актуальность исследования обусловлена дидактическими сложностями и проблемными вопросами методического сопровождения образовательного процесса в контексте общего перехода высших учебных заведений РФ в формат электронного обучения. Материалы и методы. В статье раскрыты специфические дидактические требования, обуславливающие выбор средств обучения и ресурсов для проведения групповых форм учебной деятельности студентов на практическом занятии по иностранному языку в условиях электронного обучения. Результаты исследования получены в ходе анализа теоретических и методологических научных публикаций, посвященных основам групповой работы и особенностям содержания практического занятия в системе высшей школы. Отдельное внимание отводится проблеме планирования совместной учебной деятельности с учетом специфики преподавания дисциплины «Иностранный язык» в вузе. Следующий этап исследования включал изучение функциональных возможностей существующих веб-приложений онлайн-доски с целью определения преимуществ применения и вариантов использования рассматриваемого средства для обеспечения наглядности, интерактивности и организации групповой формы работы студентов на практическом занятии по иностранному языку в электронном обучении. Результаты. В рамках исследования апробирован ресурс Linoit (пример одного из веб-сервисов онлайн-доски). Виртуальная доска использовалась как дополнительное средство организации форм групповой работы на практическом занятии по иностранному языку на портале дистанционной поддержки образовательного процесса филиала МГУ имени М.В. Ломоносова в г. Севастополе (https://distant.sev.msu.ru/). Различные функциональные возможности инструмента Linoit были протестированы в формате совместной работы студентов в процессе проведения практических занятий в период организации электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий для студентов 1–4 курсов направлений подготовки 46.03.01 «История», 01.03.02 «Прикладная математика и информатика». По результатам педагогического наблюдения и апробации технических возможностей онлайн-доски в статье представлены вариации использования ресурса для осуществления групповой деятельности на разных этапах практического занятия по иностранному языку. Приведены примеры учебных заданий, которые можно выполнять с помощью онлайн-доски. Заключение. Использование онлайн-доски решает задачи обеспечения наглядности, интерактивности, наличия быстрой обратной связи, а также организации работы в едином веб-пространстве. Онлайн-доска является многофункциональным средством обучения. Прежде всего, ресурс предоставляет визуальный контакт для всех членов группы. Онлайн-доску можно рассматривать как эффективный инструмент для совместной учебной и проектной деятельности студентов благодаря функциям обмена файлами разного типа (мультимедиа объектами) и опции совместного редактирования материалов. Наличие онлайн-доски существенно облегчает процедуру проведения этапов контроля, а также взаимной проверки. Использование ресурса способствует развитию творческих способностей студентов, формированию универсальных и профессиональных компетенций на практическом занятии по иностранному языку в условиях электронного обучения.
The purpose of the research. The study focuses on the analysis and feasibility of online whiteboard web-based applications used as multimedia educational tool for collaborative learning and group activities implemented in foreign language training at the university via e-learning. The research is relevant due to the didactic challenges and methodological limitations associated with the general transition of Russian institutions of higher education into e-learning format. Materials and methods. The author considers various specific didactic requirements and criteria defining the selection of learning tools and resources for collaboration of students. The study is based on the analysis of scientific theoretical and methodological papers devoted to the issues of team work format and tutorial peculiarities at the university. Special attention is paid to the specifics of collaborative learning and group activities review while teaching the discipline “Foreign language” at the University. The next stage of the research included the study of the functionality of existing web applications of the online whiteboard in order to determine the benefits of using and options for using the tool in question to provide visibility, interactivity and organization of the group form of students’ work in a practical lesson in a foreign language in e-learning. Results. The results of the study have been obtained upon testing the features of Linoit web-based application as an example of online whiteboard software in educational process at Lomonosov Moscow State University (MSU) Branch in Sevastopol. Linoit was used as the additional learning tool for managing group activities in foreign language classes via e-learning. University courses have been delivered online through the official website of distant learning at MSU Branch in Sevastopol (https://distant.sev.msu.ru/). Various functionalities of the Linoit tool were tested in the format of joint work of students in the process of conducting practical classes during the organization of e-learning with the use of distance learning technologies for students of 1-4 years of study areas 46.03.01 “History”, 01.03.02 “Applied Mathematics and Informatics”. Based on the results of pedagogical observation and testing of the technical capabilities of the online whiteboard, the paper presents variations in the use of the resource for the implementation of group activities at different stages of a practical lesson in a foreign language. Examples of learning activities that can be completed using the online whiteboard are presented. Conclusion. Using an online whiteboard solves the problem of providing visibility, interactivity, availability of quick feedback, as well as organizing work in a single web space. The online whiteboard is a multifunctional learning tool. First of all, the resource provides visual contact for all members of the group. The online whiteboard can be viewed as an effective tool for joint study and project activities of students thanks to the functions of sharing files of different types (multimedia objects) and the option of co-editing materials. The presence of an online board greatly facilitates the procedure for carrying out control stages, as well as mutual verification. The use of the resource contributes to the development of students’ creative abilities, the formation of universal and professional competencies in a practical lesson in a foreign language in the context of e-learning.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.