Светлана Владимировна Марчук, Преподаватель-исследователь РКИ
г. Санкт-Петербург
Svetlana V. Marchuk, Teacher-researcher of Russian language as a foreign
St. Petersburg
Цель исследования. Автор продолжает исследовать эффективность использования сайта преподавателя русского языка как иностранного и ставит своей целью показать, что преподавательский сайт в новой дидактике может служить одним из основных средств обучения русскому языку как иностранному на подготовительном курсе вуза. В ходе исследования сформулировать понятие ≪педагогический сайт или сайт преподавателя≫ и выявить валидность эффективности учебного сайта преподавателя www.russian-teacher.ru. Сайт преподавателя рассматривается в формате педагогической технологии как мультимедийное средство обучения и доказательно выявляется его актуальность. Квинтэссенцией педагогического сайта, как и любого проекта в педагогике, автор предлагает считать позитивно-результативный подход, учитывая психологию и физиологию новой языковой личности. В основе заложена идея Н.А. Бернштейна о ≪моделировании будущего≫. В исследовательской статье представлены некоторые примеры использования педагогического сайта на подготовительном курсе русского языка как иностранного, вузов, а также среди узбекских учителей на территории Узбекистана.
Материалы и методы. Для исследования и выявления целесообразности проделан теоретический анализ работ по физиологии Н.А. Бернштейна, И.М. Сеченова, по психолингвистике А.А. Леонтьева, Г. Пауля, по новой дидактике В.К. Дьяченко и М.А. Мкртчяна, по педагогическому моделированию А.С. Дохина, по педагогической технологии В.А. Сластёнина, по дистанционному обучению А.В. Хуторского и Е. Полат. Преподавателем-исследователем было проведено наблюдение среди разных групп обучающихся, в связи с этим дополнены инновационные приёмы обучения. Были проведены опросы среди обучающихся иностранцев, которые отметили необходимость сайта, но при совместном обучении с преподавателем эффективность сайта более весома.
Результаты. Впервые разработана и описана педагогическая модель сайта, включающая цели, задачи, принципы, технологии, функции, инвариантное и вариантное содержание. Сформулировано и объяснено новое понятие ≪педагогический сайт≫, раскрыты условия, соответствующие понятию. Предложены и описаны педагогические технологии: ≪Живой диалог≫, ≪Учим слова быстро≫, ≪Учимся писать по-русски≫, ≪От простого к сложному≫ позволяющие формировать и совершенствовать коммуникативную компетенцию обучающихся. Показаны преимущества сайта при обучении русскому языку как иностранному относительно учебных пособий.
Заключение. Используя доказательную педагогику, преподаватель русского языка как иностранного представляет сайт www.russian-teacher.ru как целесообразное средство в современном обучении, показывает эффективность работы с ним как с педагогической системой, где каждый из элементов взаимосвязан с другими. Внимательно изучив идею учёного-физиолога о моделировании будущего, преподаватель-исследователь настоятельно рекомендует закладывать её в основу каждого педагогического проекта. Актуальной темой в настоящее время остаётся критериальность результативно-позитивного аспекта с точки зрения психологии.
The purpose of the study. The author continues to investigate the effectiveness of using the website of a teacher of Russian as a foreign language and strives to show that a teaching website in the new didactics can serve as one of the main means of teaching Russian as a foreign language in the preparatory course of the university. In the course of the study, we should formulate the concept of “pedagogical website or teacher’s website” and determine the validity of the effectiveness of the teacher’s educational website www.russian-teacher.ru. The teacher’s website is considered in the format of pedagogical technology as a multimedia teaching tool, and its relevance is obvious. The quintessence of a pedagogical website, as well as any project in pedagogy, the author suggests considering a positive and effective approach that takes into account the psychology and physiology of a new linguistic personality. It is based on N. Bernstein’s idea of “modeling the future”. The research article presents some examples of the use of the pedagogical website at preparatory courses of Russian as a foreign language, at universities, as well as among Uzbek teachers in Uzbekistan.
Materials and methods. For research and determination of expediency, a theoretical analysis of works on physiology by N. Bernstein, I. Sechenov, on psycholinguistics by A. Leontiev, G. Paul, on new didactics by V. Dyachenko and M. Mkrtchyan, on pedagogical modeling by A. Dokhin, on pedagogical technology by V. Slastyonin, on distance learning by A. Khutorsky and E. Polat was carried out. The research-teacherhas conducted an observation among different groups of students; in this regard, innovative teaching methods were supplemented. Surveys were conducted among international students who noted the need for a website, but when studying together with a teacher, the effectiveness of the website is more significant.
Results. For the first time, a pedagogical model of the site was developed and described, including goals, objectives, principles, technologies, functions, invariant and variant content. A new concept of the “teacher’s website” was formulated. Pedagogical technologies are proposed and described: “Live dialogue”, “Rapid word learning”, “Teaching writing in Russian”, “From simple to complex”, which allow students to form and improve their communicative competence. The advantages of the site in teaching Russian as a foreign language are shown.
Conclusion. Using scientifically based pedagogy, the teacher of Russian as a foreign language presents a website www.russian-teacher.ru as an expedient tool in modern education, it shows the effectiveness of working with it as a pedagogical system, where each of the elements is interconnected with others. Having carefully studied the idea of a scientist-physiologist about modeling the future, the teacher-researcher strongly recommends laying it in the basis of each pedagogical project. The criteria of the effective-positive aspect from the point of view of psychology remain an urgent topic now.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.