Марина Викторовна Романова, к.п.н., доцент, доцент кафедры Бизнес-информатики и информационных технологий
Москва
Marina V. Romanova, Cand. Sci. (Pedagogical), Associate Professor, Associate Professor of the Department of Business Informatics and Information Technologies
Magnitogorsk
Елена Владимировна Чернова, к.п.н., доцент, доцент кафедры Бизнес-информатики и информационных технологий
Москва
Elena V. Chernova, Cand. Sci. (Pedagogical), Associate Professor, Associate Professor of the Department of Business Informatics and Information Technologies
Magnitogorsk
Целью исследования является обоснование и апробирование интерактивной методики, предполагающей активное взаимодействие старшеклассника – модератора и школьников в процессе формирования у них компетенций в области информационной безопасности, позволяющих им успешно социализироваться в информационной среде. Актуальность данной проблемы обусловлена, с одной стороны, процессом информатизации всех сфер жизнедеятельности общества и востребованностью в этой связи субъектов общества, обладающих как знаниями в сфере информационной безопасности, так и способностью обеспечивать собственную технологическую, идеологическую и психологическую безопасность и на этой основе объективно анализировать и оценивать поступающую к ним информацию с учетом содержащихся в ней угроз. С другой – потребностью практики в методическом обеспечении процесса обучения школьников основам безопасности в сети Интернет и недостаточной разработанностью данного вопроса в педагогической науке.
Материалы и методы. Для достижения поставленной цели мы использовали системный подход для построения модели интерактивной методики обучения школьников основам информационной безопасности, деятельностный подход, позволяющий активизировать процесс взаимодействия субъектов познавательной деятельности и возможность повышения его эффективности на основе геймификации. В работе применялись следующие методы: анализ педагогической, психологической, научно-технической и методической литературы по проблеме исследования, систематизация, обобщение, эксперимент, анкетирование, тестирование, опрос, диагностические методики (методики интернет-зависимости С.А. Куликова и Кимберли-Янг в адаптации С.А. Лоскутовой), методы математической статистики и наглядного представления результатов. В эксперименте были задействованы 66 школьников с пятого по девятый классы и 5 старшеклассников в качестве модераторов школы № 28. г. Магнитогорска.
Результаты. В рамках исследования разработана и апробирована интерактивная методика обучения школьников основам безопасности в сети Интернет, реализуемая в рамках внеурочной деятельности на основе авторской программы, разработанной на спиралевидном принципе представления содержания обучения, взаимодействия учителя, старшеклассника – модератора и школьников на принципе наставничества, с использованием геймификации. Разработанный нами гейм-сценарий на принципах постепенного усложнения ситуационных заданий в зависимости от возраста школьников (механика геймификации), сотрудничества (динамика геймификации) и мотивации (компоненты геймификации), реализован в виде мобильного приложения с элементами дополнительной реальности. В рамках данной методики ученики старшего звена выступают наставниками для обучающихся среднего школьного возраста. Изучение мнения школьников свидетельствует о том, что они удовлетворены процессом и результатом обучения.
Заключение. Предлагаемая интерактивная методика обучения школьников основам безопасности в сети Интернет, сочетающая элементы традиционного и электронного обучения в рамках внеурочной деятельности, обеспечивает вовлечение школьников в учебный процесс на основе развития внешней и внутренней мотивации, повышает продуктивность их познавательной деятельности, исключает формализм в интерактивном взаимодействии и позволяет эффективно реализовать контроль и оценку результатов обучения.
The purpose of the study is to substantiate and test an interactive methodology that involves the active interaction of a high school student - a moderator and schoolchildren in the process of developing their competencies in the field of information security, allowing them to successfully socialize in the information environment. The relevance of this problem is due, on the one hand, to the process of informatization of all spheres of society’s life and the demand in this regard for the subjects of society who have both knowledge in the field of information security and the ability to ensure their own technological, ideological and psychological security and, on this basis, objectively analyze and evaluate information coming to them, taking into account the threats contained in it. On the other hand, the need for practice in the methodological support of the process of teaching schoolchildren the basics of security on the Internet and the insufficient development of this issue in pedagogical science.
Materials and methods. To achieve this goal, we used a systematic approach to create a model of an interactive methodology for teaching schoolchildren the basics of information security, an activity approach that allows us to activate the process of interaction between subjects of cognitive activity and the possibility of increasing its effectiveness based on gamification. The following methods were used in the work: analysis of pedagogical, psychological, scientific, technical and methodological literature on the research problem, systematization, generalization, experiment, questioning, testing, survey, diagnostic methods (methods of Internet addiction by S.Kulikov and Kimberly-Young in adapted by S. Loskutova), and methods of mathematical statistics and visual presentation of results. The experiment involved 66 schoolchildren from the fifth to the ninth grades and five high school students as moderators of school No. 28 in Magnitogorsk.
Results. As part of the study, an interactive methodology for teaching schoolchildren the basics of Internet security was developed and tested, implemented as part of extracurricular activities based on the author’s program, developed on the spiral principle of presenting the content of training, interaction between a teacher, a high school student - moderator and schoolchildren on the principle of mentoring, using gamification. The game scenario developed by us on the principles of gradual complication of situational tasks depending on the age of schoolchildren (gamification mechanics), cooperation (gamification dynamics) and motivation (gamification components) is implemented as a mobile application with elements of additional reality. Within the framework of this methodology, senior students act as mentors for students of middle school age. The study of the opinions of schoolchildren indicates that they are satisfied with the process and the result of education.
Conclusion. The proposed interactive methodology for teaching schoolchildren the basics of security on the Internet, combining elements of traditional and e-learning as part of extracurricular activities, ensures the involvement of school-children in the educational process based on the development of external and internal motivation, increases the productivity of their cognitive activity, eliminates formalism in interactive interaction and allows effective implement monitoring and evaluation of learning outcomes.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.