Мария Викторовна Кузьменко, к.п.н., доцент кафедры теории и методики начального образования Института педагогики и психологии
Петрозаводск
Maria V. Kuzmenko, Cand. Sci. (Pedagogical), Associate Professor of the Department of Theory and Methods of Primary Education Institute of Pedagogy and Psychology
Petrozavodsk
Цель исследования. В статье рассматривается актуальный вопрос подготовки выпускников – будущих учителей – к решению профессиональных задач, связанных организацией с дистанционного обучения школьников. Осуществлен анализ существующих подходов к организации профессиональной подготовки студентов педагогических вузов к реализации дистанционного обучения. Представлены результаты анкетирования студентов с целью выявления профессиональных дефицитов выпускников в контексте применения дистанционных образовательных технологий. Приведены основные направления совершенствования профессиональных умений выпускников в рамках дисциплины «Технологии дистанционного обучения», структура рабочей программы. Материалы и методы. Анализ научно-методической литературы по вопросам подготовки выпускников педагогических вузов к реализации дистанционного обучения. Анкетирование студентов с целью выявления компетенций и профессиональных дефицитов в области применения дистанционных образовательных технологий.Результаты исследования. На основе анализа научно-методической литературы выявлены и охарактеризованы основные компетенции, формирование которых нацелено на дальнейшее успешное, эффективное и безопасное осуществление будущими педагогами деятельности в сфере организации дистанционного обучения школьников. Выделен ряд компетенций, особо востребованных с позиции исследуемой проблемы, таких как личностная, профессионально-педагогическая, психологическая, техническая и экстремальная (способность и готовность к деятельности во внезапно усложнившихся условиях). Анкетирование студентов позволило выявить профессиональные дефициты в области применения дистанционных образовательных технологий, среди которых ожидаемо преобладали методические аспекты организации дистанционного учебного процесса. Между тем, значительное число студентов отметили недостаточную сформированность специфических цифровых навыков, необходимых для реализации дистанционного обучения. Среди отмеченных студентами профессиональных дефицитов важно особо выделить такие, как организация групповой работы в дистанционном формате (как в методическом, так и в техническом аспектах); организация работы с родителями; тайм менеджмент педагога. Вышесказанное обуславливает важность целенаправленной работы по формированию соответствующих умений будущих педагогов в рамках дисциплины «Технологии дистанционного обучения», содержание которой сформировано с учетом результатов исследования.Результаты проведенного исследования могут быть использованы с целью совершенствования системы подготовки будущих учителей; корректировки содержания программ учебных дисциплин.
The purpose of the study. The article deals with the issue of graduates’ (future teachers) preparation for the solution of professional tasks related to the organization of distance learning for schoolchildren. The analysis of current approaches to the organization of professional training of students of pedagogical universities for the implementation of distance learning is carried out. The results of students’ survey in order to identify professional deficits of graduates in the context of the implementation of distance learning technologies are presented. The main directions of improving the graduates’ professional skills in the framework of the discipline “Distance learning technologies” and work program structure are given.Materials and methods. Analysis of scientific and methodological literature on the preparation of graduates of pedagogical universities for the implementation of distance learning. The students’ survey to identify competencies and professional deficiencies in the field of application of distance learning technologies.Research results. The main competencies based on the analysis of scientific and methodological literature are identified and characterized. The formation of these competencies is aimed at further successful, effective and safe implementation by future teachers of activities in the field of schoolchildren’s distance learning. A number of competencies such as personal, professional and pedagogical, psychological, technical and extreme (ability and readiness to work in sudden complicated conditions) that are particularly in demand from the perspective problem under this study are highlighted. The students’ survey revealed professional deficits in the field of application of distance learning technologies. Methodological aspects of the organization of the distance learning process prevailed. Meanwhile, a significant number of students noted the lack of the formation of specific digital skills, which are necessary for the implementation of distance learning. It is important to highlight such professional deficits as a group work organization in a remote format (both in methodological and technical aspects); the organization of work with parents; the teacher’s time management.All these aspects determine the importance of purposeful work on the formation of appropriate skills of future teachers within the discipline “Distance learning technologies”. The content of this discipline is formed according to the results of the study.The results of the study can be used to improve the system of training of future teachers and the adjustments to the content of academic discipline programs.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.