Павел Васильевич Терелянский, Д.э.н., к.т.н., профессор, заместитель начальника Управления цифровой трансформации
Москва
Svetlana M. Malkarova, Cand. Sci. (Sociological), Vice-Rector, Associate Professor of the Department of Advertising, Public Relations and Design
Moscow
Светлана Магометовна Малкарова, К.с.н., проректор, доцент кафедры рекламы, связей с общественностью и дизайна
Москва
Svetlana M. Malkarova, Cand. Sci. (Sociological), Vice-Rector, Associate Professor of the Department of Advertising, Public Relations and Design
Moscow
Цель исследования. Неспособность избежать цифровой сегрегации в доступности к образовательным технологиям и контенту на уровне индивидуумов, семей, общин и государств ввергает целые нации и народы институциональную ловушку (lock-in effect) воспроизводства интеллектуального капитала. Для осознания степени погружения в такую институциональную ловушку необходим поиск соответствующих индикаторов и разработка на их основе нового индекса, который бы повысил способность Индекса человеческого развития ООН отображать уровень развития общества с учетом реалий Четвертой технологически революции.
Материалы и методы. Одной из важнейших частей Индекса человеческого развития является составной индекс «Образование в интересах всеобщего развития», включающий такие количественные показатели как средняя продолжительность обучения и ожидаемая продолжительность обучения населения. К сожалению, данные показатели не дают представления о качестве предоставляемого образования: о доступности современных образовательных технологий, о доступности к новейшему образовательному контенту, о способности интерактивного изменения национального образовательного контента, о возможности использования информационно-коммуникационных технологий для образования и другом. Предлагаемый авторами индекс «Цифровая сегрегация доступности образования» имеет тесную связь с индексом «Образование в интересах всеобщего развития» (Education for All Development Index) и расширяет его рамки за счет включения в сферу наблюдений индивидуумов, имеющих высшее образование и способных в будущем составить исследовательское ядро конкретной страны.
Результаты. Незначительный факт беспрепятственной миграции индивидуума, как носителя некоей атомарной частицы национального интеллектуального капитала порождает проблему значительно системнее, чем простая «утечка мозгов» (brain drain). Страны, из которых происходит утечка мозгов, теряют не только конкретных одаренных индивидуумов и связанный с ними индивидуальный (частный, атомарный) интеллектуальный капитал, но и теряют возможность воспроизводить внутри страны общий интеллектуальный капитал нации. В условиях открытых границ и всеобщей глобализации существуют односторонние воронки, которые позволяют носителю индивидуального интеллектуального капитала покинуть страну-донора и без всяких препятствий быть интегрированным в научно-производственную структуру и в общий национальный капитал страны-реципиента. В то же время, обратное движение интеллектуального капитала, как правило, невозможно. Авторы описывают механизм односторонней воронки при миграции интеллектуального капитала (индивидуального и национального), который запускает обратную положительную связь, препятствующую стране-донору наращивать национальный интеллектуальный капитал, и формирующую институциональную ловушку воспроизводства интеллектуального капитала.
Заключение. Авторы продолжают работу по оптимизации и дополнению множества индикаторов для включения их в составной индекс «Цифровая сегрегация доступности образования», а также работа по установлению весомости индикаторов в составе индекса. Открытыми вопросами являются следующие: поиск множества индикаторов, формирование необходимого и достаточного множества индикаторов, выявление корреляционных зависимостей и установлении тесноты связи между индикаторами, проработка гипотезы о неравноважности индикаторов, экспертная оценка установления весомости индикаторов в составе индекса, определение способа агрегации множества индикаторов в индекс.
Purpose of the study. The inability to avoid digital segregation in access to educational technologies and content at the level of individuals, families, communities, and states plunges entire nations and peoples into an institutional trap (lock-in effect) of the reproduction of intellectual capital. To understand the degree of immersion in such an institutional trap, it is necessary to search for appropriate indicators and develop a new index based on them, which would increase the ability of the UN Human Development Index to reflect the level of development of society, considering the realities of the fourth technological revolution.
Materials and methods. One of the essential parts of the Human Development Index is the composite index “Education for universal development”, which includes such quantitative indexes as the average duration of education and the expected duration of education of the population. Unfortunately, these indexes do not give an idea of the quality of the education provided: the availability of modern educational technologies, the accessibility to the latest educational content, the ability to interactively change national educational content, the possibility of using information and communication technologies for education, and more. The “Digital segregation of access to education” index, proposed by the authors, is closely related to the “Education for all development index” and expands its scope by including individuals with higher education who can form the core of research in the future specific country.
Results. The insignificant fact of uncontrolled migration of an individual as a carrier of some particle of national intellectual capital creates a problem much more systemic than a simple “brain drain”. The countries from which the brain drain occurs not only lose specific gifted individuals and the individual intellectual capital associated with them but also lose the ability to reproduce the joint intellectual capital of the nation within the country. In the conditions of open borders and general globalization, there are one-sided transfer funnels that allow the holder of individual intellectual capital to leave the donor country and be integrated into the scientific and production structure and the general national capital of the recipient country without any obstacles. At the same time, the reverse movement of intellectual capital, as a rule, is impossible. The authors describe the mechanism of a one-sided funnel during the migration of intellectual capital (individual and national), which triggers positive feedback that prevents the donor country from increasing national intellectual capital and forms an institutional trap for the reproduction of intellectual capital.
Conclusion. The authors continue to work on optimizing and supplementing a set of indicators for inclusion in the composite index “Digital segregation of access to education” and establish the weight of indicators in the index. The open questions are as follows: the search for a set of indicators, the formation of a necessary and sufficient set of indicators, the identification of correlation dependencies and the establishment of a close relationship between indicators, the development of a hypothesis about the unevenness of indicators, an expert assessment of establishing the weight of indicators in the index, determining the method for aggregating a set of indicators into an index.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.