Деинституционализация образования в условиях глобального профессионального сдвига

Целью работы является анализ процессов трансформации современного образования в сторону его деинституционалиазции под влиянием изменений профессиональной структуры ранка труда. В качестве современной тенденции рассматривается глобальный профессиональный сдвиг в сторону новых профессий, появляющихся в условиях четвертой промышленной революции, в результате чего происходит повышение роли и значимости неформального и информального образования, сопровождающееся возрастанием спроса на онлайн-образование.  Основными задачами исследования является определение текущих тенденций развития формального непрерывного образования в Российской Федерации в сравнении с трендами развития неформального онлайн-образования.

Материалы и методы. При осуществлении анализа использовались результаты социологических исследований, статистические данные, отражающие процессы в сфере дополнительного профессионального образования, включенности взрослого населения в непрерывное образование, востребованности платформ онлайн-образования в России, а также экспертные мнения, аналитические и информационные материалы, библиографические источники. Проводился вторичный анализ и интерпретация результатов социологических опросов, систематизация и классификация используемых теоретических и фактологических материалов, применялись методы статистического анализа.

Результаты. В ходе исследования было выявлено, что под влиянием четвертой промышленной революции на рынке труда происходит глобальный профессиональный сдвиг, приводящий к значительному ускорению процессов деинситуционалиазции профессионального образования, выражающихся в существенном повышении роли и значимости неформального образования в удовлетворении образовательных потребностей граждан и сетевизании образовательного процесса. Распространение неформального онлайн-образования приводит к размыванию институциональных границ образования как традиционного социального института. Перечень и содержание программ ДПО в большей части отражает традиционный спектр профессий и слабо трансформируются под влиянием глобального профессионального сдвига. Это определяет низкий уровень вовлеченности взрослого населения в непрерывное образование формального вида, и переток спроса на дополнительное образование в неформальный сектор в условиях бурного развития онлайн-образования.

Рисками деинституциализации формального образования становятся его дисфункции, выход за рамки традиционных функций, появление новых функций, что приводит к потере «своего места» образовательными учреждениями и снижении значимости традиционного вузовского образования.

Заключение. Четвертая промышленная революция, провоцируя глобальный профессиональный сдвиг, приводит к повышению значимости неформального и информального онлайн-образования. Изменение профессиональной сферы требует ускоренного развития гибкой, безбарьерной, быстро реагирующей на данные изменения среды опережающего образования, которое становится постоянно длящимся процессом, погруженным в онлайн-среду. Его открытость, интегрированость с профессиональной практикой, сетевизация и цифровизация становятся наиболее значимыми характеристиками. Перспективными оказываются экосистемные образовательные пространства, формирующиеся как вокруг образовательных организаций, так и вокруг обучающихся, что свидетельствует о продолжении процессов деинституционализации профессионального образования в будущем.

1. Иванова С.В., Иванов О.Б. Перспективы развития образования в условиях четвертой промышленной революции // Этап: Экономическая теория, анализ, практика. 2019. №6. С. 7-30.

2. Как автоматизация повлияет на рабочие места? [Электронный ресурс]. URL: https://www.pwc.co.uk/services/economics/insights/the-impact-of-automation-on-jobs.html (дата обращения: 22.05.2022).

3. Данченок Л.А., Зайцева А.С., Комлева Н.В. Трансформация модели дополнительного образования в условиях цифровой экономики. Открытое образование. 2019;23(1):34-45. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2019-1-34-45

4. Пешкова Г.Ю., Самарина А.Ю. Цифровая экономика и кадровый потенциал: стратегическая взаимосвязь и перспективы // Образование и наука. – 2018. – Т. 20. – № 10. – С. 50-75. – DOI 10.17853/1994-5639-2018-10-50-75.

5. Жуковская И.Е. Основные тренды совершенствования деятельности высшего учебного заведения в условиях цифровой трансформации. Открытое образование. 2021;25(3):15-25. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2021-3-15-25

6. Вершинина И.А. Трансформация рынка труда глобальных городов и ее социальные последствия // Теория и практика общественного развития. – 2015. – № 14. – С. 27-32.

7. Лукша П., Лукша К., Песков Д., Коричин Д. Атлас новых профессий [Электронный ресурс]. URL: https://www.skolkovo.ru/public/media/documents/research/sedec/SKOLKOVO_SEDeC_Atlas.pdf (дата обращения: 22.05.2022).

8. Атлас профессий будущего [Электронный ресурс]. URL: https://www.sberbank.ru/atlas#/ (дата обращения: 22.05.2022).

9. Ямщикова Т.Н., Лукьянчикова Т.Л. Акторы ex ante и ex post профессиональной структуры занятости на рынке труда // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Экономика и управление. – 2019. – № 1. – С. 139-147.

10. Кашепов А.В. Рынок труда РФ в 2020-2021 гг.: безработица и структурные изменения // Социально-трудовые исследования. – 2021. – № 2(43). – С. 33-44. – DOI 10.34022/2658-3712-2021-43-2-33-44. (дата обращения: 22.05.2022).

11. Гончарова О.Н., Халилова М.Ю. Особенности дистанционного обучения в высших учебных заведениях в условиях пандемии Covid-19. Открытое образование. 2022;26(1):34-41. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2022-1-34-41 (дата обращения: 22.05.2022).

12. Какие профессии исчезнут к 2030 году? [Электронный ресурс]. URL: https://futurehub.winningthehearts.com/kakie-professii-ischeznut-k-2030 (дата обращения: 23.05.2022).

13. World Economic Forum. The Future of Jobs: Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution [Электронный ресурс]. URL: http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs.pdf (дата обращения: 23.05.2022).

14. The Shape of Jobs to Come by Rohit Talwar [Электронный ресурс]. URL: https://fastfuture.com/shop/shape-of-jobs/ (дата обращения: 23.05.2022).

15. The Future of jobs report. World Economic Forum. October 2020 [Электронный ресурс]. URL: http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2020.pdf (дата обращения: 23.05.2022).

16. ВЦИОМ. Запрос на образование [Электронный ресурс]. URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/zapros-na-obrazovanie-1 (дата обращения: 24.05.2022).

17. ВЦИОМ. Непрерывное обучение - для всех [Электронный ресурс]. URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/nepreryvnoe-obuchenie-dlja-vsekh (дата обращения: 24.05.2022).

18. Индикаторы образования: 2018: статистический сборник / Н.В. Бондаренко, Л.М. Гохберг, Н.В. Ковалева и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М.: НИУ ВШЭ, 2018.

19. Сведения по программам дополнительного профессионального образования [Электронный ресурс]. URL: https://minobrnauki.gov.ru/upload/iblock/d48/d48ccac73c8979438320411a409ff09c.csv (дата обращения: 24.05.2022).

20. Непрерывное обучение как главный тренд образования будущего [Электронный ресурс]. URL: https://trends.rbc.ru/trends/education/5eb9cc339a79471380ca55f9 (дата обращения: 24.05.2022).

21. Индикаторы образования: 2022: статистический сборник / Н.В. Бондаренко, Л.М. Гохберг, О.А. Зорина и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М.: НИУ ВШЭ, 2022 [Электронный ресурс]. URL: https://issek.hse.ru/mirror/pubs/share/557472415.pdf (дата обращения: 24.05.2022).

22. Укрепляй и властвуй. Итоги 2020 года для российского рынка EdTech [Электронный ресурс]. URL: https://edtechs.ru/blog/post/itogi-2020-goda-dlya-rossijskogo-rynka-edtech (дата обращения: 24.05.2022).

23. Исследование российского рынка онлайн-образования [Электронный ресурс]. URL: https://innoagency.ru/files/Issledovanie_rynka_rossiyskogo_online_obrazovania_2020.pdf (дата обращения: 25.05.2022).

24. Сорокина И. Глобальные процессы в современном образовании [Электронный ресурс]. URL: https://znanio.ru/media/globalnye_protsessy_v_sovremennom_obrazovanii-124267 (дата обращения: 25.05.2022).

25. Манылов Д. Новый мировой тренд: подготовка суперпрофессионала без участия вуза? [Электронный ресурс]. URL: https://forpost-sz.ru/a/2021-05-10/novyj-mirovoj-trend-podgotovka-superprofessionalov-bez-uchastiya-vuza?fbclid=IwAR31EBtr6N99xQIU-wFPiAzqVrncC8bFa68cd0tgtl6A6U6LVPG3Qz5er74 (дата обращения: 25.05.2022).

26. Шмурыгина О.В. Деинституционализация высшей школы // Правовые и научно-методологические основы развития образования в Российской Федерации: материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции, Екатеринбург, 20 марта 2015 года / Отв. за вып. А. А. Воронина. – Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2016. – С. 90-94.