Модальности FOAMed как средство высшего медицинского образования: аналитический обзор литературы

Цель исследования. Ввиду активной цифровой трансформации высшего медицинского образования происходит переосмысление традиционных педагогических подходов, что обуславливает поиск более гибких и доступных педагогических инструментов. В этом контексте стало набирать популярность FOAMed (Free Open Access Medical Education) – международное движение за свободное, открытое медицинское образование. Данный литературный обзор направлен на анализ существующих модальностей, которые используются в рамках FOAMed, включая подкасты, видеоконтент, социальные сети и блоги. Кроме того, был проведен анализ их образовательного потенциала.

Материалы и методы. Для проведения информационного поиска мы использовали крупнейшую международную базу научных публикаций PubMed. Поиск статей осуществлялся по ключевым словам «FOAMed», «Medical Education», «Digital pedagogy», «Podcast», «Vodcast», «Social media», «Free Open Access Medical Education». Поиск был сосредоточен на публикациях, посвященных образованию студентов-медиков, ординаторов, практикующих врачей и специалистов среднего медицинского образования. Было найдено 864 научных публикаций за последние 10 лет, 32 из которых использовались в данном литературном обзоре, так как имели полнотекстовую версию и соответствовали цели данного обзора.

Результаты. Проведённый обзор показывает, что FOAMed включает разнообразные образовательные модальности – подкасты, видеоконтент, социальные сети, блоги, – каждая из которых обладает своими педагогическими преимуществами и потенциальными ограничениями. Эти форматы не только дополняют традиционное образование, но и формируют новую образовательную среду, где активность, мотивация и доступность знаний играют ключевую роль. Особую значимость FOAMed приобретает в контексте медийной активности преподавателей высшего медицинского образования. Это открывает возможности для расширения образовательного влияния, формирования профессионального имиджа, развития педагогических инноваций и построения глобального сетевого взаимодействия. Преподаватель становится не просто носителем знаний, но активным участником цифрового образовательного поля, способным создавать, распространять и осмыслять знания в современной медиапарадигме.

Заключение. FOAMed может стать важной компонентой педагогической деятельности и образовательной стратегии медицинского вуза, особенно в условиях гибридного и дистанционного обучения. Также были выявлены перспективы включения FOAMed в официальные образовательные программы и направления для дальнейших исследований.

1. Pottle J. Virtual reality and the transformation of medical education // Future Healthcare Journal 2019. № 6(3). С. 181–185. DOI: 10.7861/fhj.2019-0036.

2. Barton J., Rallis K.S., Corrigan A.E., Hubbard E., Round A., Portone G., Kuri A., Tran T., Phuah Y.Z., Knight K., Round J. Medical students’ pattern of self-directed learning prior to and during the coronavirus disease 2019 pandemic period and its implications for Free Open Access Meducation within the United Kingdom // Journal of Educational Evaluation for Health Professions. 2021. № 18(5). DOI: 10.3352/jeehp.2021.18.5.

3. Morgan J. Free Open Access Medical Education (FOAMed) use in medical students: a literature review // BMC Medical Education. 2025. № 25(1). С. 20. DOI: 10.1186/s12909-024-06392-0.

4. Barton J., Round J., Knight K. Paediatric Free Open Access Meducation (FOAM): behaviours, trends and implications // Journal of Postgraduate Medicine. 2020. № 96(1135). С. 245–249. DOI: 10.1136/postgradmedj-2019-137204.

5. Palliam S., Mahomed Z., Hoffman D., Laher A.E. Learning in the Digital Era – Awareness and Usage of Free Open Access Meducation among Emergency Department Doctors // Cureus. 2019. № 11(11). С. 6223. DOI: 10.7759/cureus.6223.

6. Kelly J.M., Perseghin A, Dow A.W., Trivedi S.P., Rodman A, Berk J. Learning Through Listening: A Scoping Review of Podcast Use in Medical Education // Academic Medicine. 2022. № 97(7). С. 1079–1085. DOI: 10.1097/ACM.0000000000004565.

7. Chan T.M., Stehman C, Gottlieb M, Thoma B. A Short History of Free Open Access Medical Education. The Past, Present, and Future // Applied Technology Schools. 2020. № 1(2). С. 87– 100. DOI: 10.34197/ats-scholar.2020-0014PS.

8. Rodman A, Abrams H.R., Watto M., Trivedi S., Barbee J., Meraz-Munoz A., Fried M.C. Medical Podcasting in Low- and Middle-Income Countries: A Needs Assessment and Vision for the Future // Teach Learn Med. 2021. № 33(4). С. 416–422. DOI: 10.1080/10401334.2021.1875834.

9. Parga-Belinkie J.J., Cosmini M., Hill D., Berk J., Lockwood K., Patrick M., Novak C., Tarchichi T.R. The Role of Medical Education Podcasts in Pediatrics // Pediatrics. 2023. № 152(5). С. 2023062911. DOI: 10.1542/peds.2023-062911.

10. Powers S., Craig W., Kohut M., Hallward A. Narrative Podcasts to Foster Empathy and Reduce Stigma Among Third-Year Medical Students // Academic Psychiatry. 2023. № 47(3). С. 287–291. DOI: 10.1007/s40596-023-01764-y.

11. Bernstein J., Mazotti L., Ziv T.A., Drowos J., Whitlock S., Wood S.K., Galvin S.L., Latessa R. Texting Brief Podcasts to Deliver Faculty Development to Community-Based Preceptors in Longitudinal Integrated Clerkships // MedEdPORTAL. 2018. № 21(14). С. 10755. DOI: 10.15766/mep_2374-8265.10755.

12. Hanafi S., Nahiddi N., Rana A., Bawks J., Chen L., Fage B., Raben A., Singhal N., Hall E. Enhancing Psychiatry Education through Podcasting: Learning from the Listener Experience // Academic Psychiatry. 2022. № 46(5). С. 599–604. DOI: 10.1007/s40596-022-01585-5.

13. Imani-Goghary Z., Alavi-Arjas F., Balvardi M., Beigmoradi. Effect of blended-learning in promoting clinical skills of nursing students // Journal of Multidisciplinary Care. 2023. № 12. С. 63–67. DOI: 10.34172/jmdc.1148.

14. Ratliff J.B., Nascimento F.A., Tornes L., Margolesky J., Feldman M., Thatikunta P., Vora N., Wold J., Lau W., Browner N., Rubinos C., Wang M.J., Wang A., Clardy S.L. Curriculum Innovations: A Podcast-Based Neurologic Emergency Flipped Classroom Curriculum for Neurology Residents // Neurol Educ. 2023. № 2(3). С. 200081. DOI: 10.1212/NE9.0000000000200081.

15. Riddell J., Robins L., Brown A., Sherbino J., Lin M., Ilgen J.S. Independent and Interwoven: A Qualitative Exploration of Residents’ Experiences With Educational Podcasts // Academic Medicine. 2020. № 95(1). С. 89–96. DOI: 10.1097.

16. Augustin R.C., Simonson M.G., Rothenberger S.D., Lalama C., Bonifacino E., DiNardo D.J., Tilstra S.A. The use of podcasts as a tool to teach clinical reasoning: a pseudorandomized and controlled study // Diagnosis (Berl). 2022. № 9(3). С. 323–331. DOI: 10.1515/dx-2021-0136.

17. Dunnigan J.K., Wang C.Y., George L., Lee V.A., Lai K.E., Carey A.R., Lee A.G. Social media in ophthalmology: A comprehensive literature review // Survey of Ophthalmology. 2025. № 70(4). С. 817–824. DOI: 10.1016/j.survophthal.2025.02.003.

18. Tolonen M., Arvonen M., Renko M., Paakkonen H., Piippo-Savolainen E. The effect of promoting factors on learning by four different delivery modes // BMC Medical Education. 2024. Т. 24(1). С. 880. DOI: 10.1186/s12909-024-05864-7.

19. Pettit R.K., Kinney M., McCoy L. A descriptive, cross-sectional study of medical student preferences for vodcast design, format and pedagogical approach // BMC Medical Education. 2017. № 17(1). С. 89. DOI: 10.1186/s12909-017-0926-z.

20. Niekrenz L., Spreckelsen C. How to design effective educational videos for teaching evidencebased medicine to undergraduate learners – systematic review with complementing qualitative research to develop a practicable guide // Medical Education Online. 2024. № 29(1). С. 2339569. DOI: 10.1080/10872981.2024.2339569.

21. Krumm I.R., Miles M.C., Clay A., Carlos Ii W.G., Adamson R. Making Effective Educational Videos for Clinical Teaching // Chest. 2022. № 161(3). С. 764–772. DOI: 10.1016/j.chest.2021.09.015.

22. Brame C.J. Effective Educational Videos: Principles and Guidelines for Maximizing Student Learning from Video Content // CBE: Life Sciences Education. 2016. № 15(4). С. 6. DOI: 10.1187/cbe.16-03-0125.

23. Jeyaraman M., Ramasubramanian S., KumarS., Jeyaraman N., Selvaraj P., Nallakumarasamy A., Bondili S.K., Yadav S. Multifaceted Role of Social Media in Healthcare: Opportunities, Challenges, and the Need for Quality Control // Cureus. 2023. № 15(5). С. 39111. DOI: 10.7759/cureus.39111.

24. D’souza F., Shah S., Oki O., Scrivens L., Guckian J. Social media: medical education’s doubleedged sword // Future Healthcare Journal 2021. № 8(2). С. e307-e310. DOI: 10.7861/fhj.2020-0164.

25. Ayers J.W., Goodman A.M., Smith D.M. MedEd: Medical Education and Knowledge Translation on Social Media // JAMA. 2023. № 330(10). С. 909–910. DOI: 10.1001/jama.2023.12465.

26. Jain M., Sharma P.K., Kamboj K., Shyam A. The Impact of Social Media on Medical Education and Health-care Communication // J Orthop Case Rep. 2024. № 14(9). С. 1–3. DOI: 10.13107/jocr.2024.v14.i09.4706.

27. Katz M., Nandi N. Social Media and Medical Education in the Context of the COVID-19 Pandemic: Scoping Review // JMIR Med Educ. 2021. № 7(2). С. 25892. DOI: 10.2196/25892.

28. Guckian J., Utukuri M., Asif A., Burton O., Adeyoju J., Oumeziane A., Chu T., Rees E.L. Social media in undergraduate medical education: A systematic review // Med Educ. 2021. № 55(11). С. 1227–1241. DOI: 10.1111/medu.14567.

29. Aulakh J., Wahab H., Richards C., Bidaisee S., Ramdass PVAK. Self-directed learning versus traditional didactic learning in undergraduate medical education: a systemic review and metaanalysis // BMC Medical Education. 2025. № 25(1). С. 70. DOI: 10.1186/s12909-024-06449-0.

30. Rashid M.A., Yip S.W.L., Gill D., Arfeen Z. Sharing is caring: an analysis of #FOAMed Twitter posts during the COVID-19 pandemic // Journal of Postgraduate Medicine. 2022. № 98(1157). С. 199–204. DOI: 10.1136/postgradmedj-2020-139267.

31. Larsen D.M., Boscardin C.K., Sparks M.A. Engagement in Free Open Access Medical Education by US Nephrology Fellows // Clinical Journal of the American Society of Nephrology. 2023. № 18(5). С. 573–580. DOI: 10.2215/CJN.0000000000000123.

32. Cheng C., Papadakos J., Umakanthan B., Fazelzad R., Martimianakis M.A.T., Ugas M., Giuliani M.E. On the advantages and disadvantages of virtual continuing medical education: a scoping review // Canadian Medical Education Journal. 2023. № 14(3). С. 41–74. DOI: 10.36834/cmej.75681.